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沙之书1周前
杨振宁 杨振宁先生(1922-2025)的一生,是科学探索与家国情怀交相辉映的传奇。他以深邃的智慧触摸宇宙本质,以赤子之心铺就归乡之路。 在物理学领域,他是矗立在爱因斯坦之后的又一座丰碑。其贡献可概括为“一破一立”。“破”的是宇称不守恒,他与李政道一同推翻了这个曾被视作物理学铁律的教条,揭示了微观世界的不对称性,从而荣膺1957年诺贝尔物理学奖,为华人学界赢得了巨大荣誉。“立”的则是杨-米尔斯规范场理论,这个数学上极其优美的框架,成为了构筑粒子物理“标准模型”的基石,深刻重塑了人类对基本相互作用的理解。仅此一项工作,就足以让他在物理学史上与麦克斯韦、爱因斯坦比肩。 在对国家的贡献上,他则是一位高瞻远瞩的“传火者”。当祖国积贫积弱时,他选择在最适合的土壤上深耕理论物理,保持学术生命的巅峰。自1971年那个破冰的夏天起,他便毅然担当起连接中国与世界科学界的桥梁。他数十年来为中国科学政策的制定、一流实验室的筹建、尖端人才的培养殚精竭虑,其远见与呼吁,深刻地影响了中国基础科学研究的布局与走向。2003年,他以耄耋之龄全职回归清华,将生命的最后光华毫无保留地奉献给了祖国的下一代。 先生于2025年溘然长逝,标志着一个时代的落幕。他的一生启示我们:最伟大的科学成就根植于对人类知识的纯粹热爱,最深沉的个人价值实现于与民族命运的紧密相连。他带着对宇宙对称性的深刻理解离去,而他的人生本身,就是个人才华与时代需求之间最完满的“对称”。他的遗产,既存在于每一本物理教科书的理论中,更存在于中国科学事业前进的每一步脚印里。#杨振宁#人物传记#人文星闪耀计划#诺贝尔物理学奖#文脉里的中国
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“渗透性学习法 杨振宁的“渗透性学习法”:像春雨润物般自然生长的学习智慧 在安徽大学的演讲中,杨振宁以充满诗意的语言揭开了“渗透性学习法”的神秘面纱。他将其比喻为“春雨润物”——知识不是通过刻板灌输强行植入,而是像细雨般悄然浸润土壤,在看似无序的接触中自然生根发芽。这种学习方法的核心,是在“半懂不懂”的模糊状态中,让知识如毛细血管般悄然渗透,最终实现融会贯通。 杨振宁以自身经历诠释这一理念:年轻时学英文时,他选择硬着头皮阅读《金银岛》,尽管满眼生词、情节朦胧,却坚持不查字典“囫囵吞枣”。后来读到《傲慢与偏见》时,那些曾在《金银岛》中似曾相识的词汇和句式突然“活”了过来,语言能力实现了质的飞跃。这印证了渗透性学习的精髓——“接触”比“理解”更早发生,积累比顿悟更需耐心。就像海绵吸水,看似无意识的浸润,实则在悄然积蓄力量。 他进一步强调,渗透性学习是应对知识碎片化时代的“生存法则”。传统学习如同砌墙,必须一块砖稳了才能垒下一块;而渗透性学习则像种庄稼——不必苛求每颗种子立刻发芽,而是将不同领域的“知识种子”播撒在思维的田野。例如,他鼓励学生听“完全不懂”的学术讲座:第一次可能云里雾里,但第二次、第三次接触类似主题时,那些模糊的概念会逐渐清晰,不同领域的知识碎片会在脑海中自动拼接,形成意想不到的认知网络。正如他亲历的“相变理论”故事:年轻时听王竹溪的讲座如听天书,十年后研究该领域时,当年模糊的记忆竟成为突破瓶颈的关键灵感。 杨振宁指出,渗透性学习并非否定系统性学习,而是二者的完美互补。在学校里,我们需要“按部就班”打牢基础;而在课外和终身学习中,则要主动拥抱“渗透”——广泛阅读、跨学科探索、容忍模糊、敢于试错。他比喻道:“知识就像一张大网,渗透性学习是让我们在网眼中自由穿梭,最终编织出属于自己的认知图谱。” 这种学习方法对现代学习者极具启示:面对海量信息和快速更新的知识,我们不必焦虑于“学不完”或“学不懂”,而是以开放心态接纳“半懂”的状态,让知识在反复接触中自然沉淀。正如春雨无声,却滋养万物;渗透性学习看似“散漫”,实则蕴含着让知识自然生长的深层智慧。 核心要诀: 大胆接触,容忍模糊: 不懂也读,不查也听,积累“潜在知识库”。 跨界播种,静待联结: 广泛涉猎不同领域,让知识碎片自动“拼图”。 反复浸润,自然贯通: 同一主题多次接触,量变引发质变。 实践试错,深化理解
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世界的构成:从宏观到微观的科学本质 杨振宁以物理学视角揭示了世界的构成逻辑:万物的本质是物理规律支配下的基本粒子集合。这一构成如同层层拆解的建筑结构,世界由分子搭建而成,分子可拆分为原子,原子又包含电子、中子等更基础的粒子,这些微观粒子就像构建宇宙的"砖块",在科学法则的作用下形成了纷繁复杂的万物 。而驱动这一切的核心,是他提出的"对称支配力量"理念——宇宙中所有力的来源与复杂微妙的对称性密切相关,这一思想也成为解释物质构成与相互作用的关键根基 。 工作的法则:顶层视野与基层实践的统一 这种从宏观到微观的认知逻辑,同样适用于具体工作的开展,核心在于"顶层视角"与"基层执行"的结合: 1. 立高处见全局:如同理解世界需先把握物理本质与粒子构成的整体框架,做任何工作都要先确立顶层认知,明确工作的核心目标、整体逻辑与底层规律,避免陷入局部细节的迷茫。这与他将物理学分为现象、唯象理论、理论架构、数学语言四层结构的认知方式一脉相承,先建立整体认知框架才能把握本质 。 2. 扎基层筑根基:就像粒子构成原子、原子构成分子的层级关系,工作的落地依赖每一个基础环节的扎实推进。正如他强调的"宁拙毋巧,宁朴毋华",做研究需先扎实掌握基础方法,做工作也需从基层细节做起,唯有夯实每一步"砖块",才能支撑起整体目标的实现 。
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