皮亚杰认知发展阶段理论与教育1️⃣ 建构主义发展观 皮亚杰是瑞士著名的1️⃣(发展心理学家和发展认识论的创始人),他对儿童认知发展进行了系统的研究。皮亚杰认为,2️⃣(认知或智力的本质就是适应环境),3️⃣(即儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化顺应和平衡等机制,不断从低级向高级发展。) 建构主义发展观:认知结构就类似脑子里的思维框架 适应的本质在于取得机体与环境的平衡。 适应分为知识形成的方式或者机制,也就是同化和顺应。 人的知识来源于动作动作是感知的源泉和思维的基础。 1️⃣图示:图式是指儿童用来适用环境的认知结构。从发展的角度上来看,儿童最初的图式是遗传所带来的一些本能的反射行为,如吮吸反射,定向反射。(通俗的理解图式其实就是认知结构) 第2个版本:图示是一个有组织的可重复的行为或思维模式 2️⃣同化:童话是指儿童把新的刺激纳入已有图示中的认知过程。同化是图示发生量变的过程,它不能引起图示的质变,但影响图示的生长。同化是个体作用于环境,但本身的认知结构并没有发生变化。 3️⃣顺应:适应是指儿童通过改变已有图示或形成新的图示来适应性刺激的认知过程。当儿童遇到自己不能同化的刺激时,他们就面临着两种选择: 1,创造一个能把新刺激纳入其中的新图示 2,修改原来的图示,使其能把新刺激纳入其中。 #教育心理学 #皮亚杰认知发展阶段理论教育 #建构主义发展观 #同化与顺应
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高效提升情商的实操指南:从认知到行为的7步突破 一、情商的核心框架:先明确“提升什么” 心理学家丹尼尔·戈尔曼将情商(EQ)拆解为五大能力:自我觉察、情绪管理、自我激励、同理心、社交技能。快速提升的关键在于:聚焦“可立即改变的行为”而非抽象认知。例如: • 错误方向:死记硬背“情商理论” • 正确方向:训练“3秒情绪暂停”“共情式回应”等具体动作 二、7天速效训练:从“知道”到“做到”的实操体系 ▍第1-2天:破解情绪盲spot——建立自我觉察的“显微镜” 核心技巧1:情绪标签化训练 当产生愤怒、焦虑等情绪时,用手机备忘录即时记录: “现在心跳加快(生理信号),因为同事打断了我的汇报(事件),我感受到被轻视(情绪标签),想立刻反驳(冲动反应)” 原理:神经科学证实,用语言描述情绪可降低杏仁核兴奋度(《自然·神经科学》2018研究)。 立即应用:下次感觉情绪上头时,强制自己先说出“我现在有点______(填情绪词)”,再决定反应。 ▍第3-4天:破解社交盲区——用“镜像法”提升同理心 核心技巧2:3句话共情公式 当他人表达感受时,用“观察+感受+需求”回应: • 观察:“你刚说话时语速很快”(描述事实而非评价) • 感受:“听起来你挺着急的”(标注情绪) • 需求:“是担心方案来不及修改吗?”(推测潜在需求) 案例:下属抱怨“今天加班好累”,低情商回应“大家都累”,高情商回应“连续三天加班到10点(观察),你肯定特别想早点休息(感受),要不要我帮你梳理下优先级?(需求)” ▍第5-6天:破解沟通雷区——构建“语言缓冲器” 核心技巧3:冲突场景的“三明治回应法” 当需要反驳或批评时,用“肯定→建议→鼓励”结构: • 肯定:“你提的方案创意很新颖(事实肯定)” • 建议:“如果能增加数据支撑(具体建议),逻辑会更闭环” • 鼓励:“以你的执行力,优化后肯定能通过” 实验数据:斯坦福沟通研究显示,该方法使对方接受建议的概率提升63%。 ▍第7天:破解关系僵局——用“情绪存款”建立信任 核心技巧4:5分钟高质量陪伴 每天选一个人(同事/家人),做无手机干扰的深度互动#高情商 #高情商说话技巧 #一直在路上从未停止过
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杏仁核劫持,是由心理学家丹尼尔・戈尔曼(Daniel Goleman)在1995年提出。杏仁核是大脑中的情绪中心,主要参与与恐惧相关的情绪和处理。当受到外界刺激,感官会把视觉、听觉、感觉等信号传入大脑。信号传输到大脑有两条路径,一条是宽敞的大路,另一条是狭窄的小路。杏仁核位于中脑的杏仁状结构,是大脑的情绪中心。它可以记住过去经验的结果,并做出判断跟分析,让我们在面对事情的时候,不是用理智,而是用情绪直接做出反应,这些情绪可以称为“生存直觉”。 杏仁核劫持是指当面对外界压力或紧急情况时,杏仁核可能会错误地判断威胁或紧急状态,从而触发非理性及破坏性的情绪反应。在现代社会中,我们需要控制情绪、理性判断时,杏仁核却仍会把压力和焦虑识别成原始时期的威胁,触发我们作出应激反应。 杏仁核劫持可能导致一些人在面对压力或焦虑时,产生过度的情绪反应,如生气、恐惧或焦虑等。这种反应可能与当前的情况并不相符,但却很难控制。 为了应对杏仁核劫持,我们可以采取一些策略,如深呼吸、冥想、放松技巧等,以帮助控制情绪反应,重新获得对自己的情绪的控制。此外,通过认知行为疗法等心理治疗方法,也可以帮助人们更好地理解和应对杏仁核劫持。 #杏仁核劫持 #经营管理 #企业战略 #企业服务 #互联网营销
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