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我们的“枪杆子”      兴县中学校党支部书记(校长):冯冬生       前些时候,我们曾写过一篇文章,汲取中国革命成功经验,探讨“我们的农村包围城市”——面对生源质量特别差、学生问题频发的现实困境,一所普通县域薄弱高中如何从思想教育入手,以全面谈话、谈心感化学生乃至家长,尝试走出一条“教育突围突破”的道路。然而,在阶段性总结中我们发现,仅靠“思想感化”仍显单薄。部分学生表里不一、屡教不改;有些问题根深蒂固,甚至因家庭介入而激化矛盾;更有学生因学业落后、无事可做而一再行为失范。这些现实告诉我们,教育不仅需要“软引导”,也需要“硬支撑”。于是,我们提出了“我们的枪杆子”。如果说“农村包围城市”是思想上的渗透与感化,那么“枪杆子”则强调用事实说话、以制度固本,构建起一套看得见、抓得着、落得实的教育治理机制。具体而言,我们从三个方面构筑起教育的“防线”,突破教育困境的底线。 (一) 值班巡查体系:以“查”促改,让问题无处遁形       我们建立起由值班领导、年级组长、班主任和物业人员共同组成的值班巡查体系,突出个“查”字。巡查时间与教学时间错开,区域覆盖非教学区与非教学时段,采取无规律突击方式,结合保安与生活教师提供的线索,做到“现场查获、当下处理”。       所有违纪情况均在内部值班群中记录,值班领导现场教育并拍照存档,随后,值班领导转发年级组长,由年级组长与班主任当天跟进事实教育。在确凿的证据面前,学生无法回避问题,教育因此更具针对性和说服力——这是对准行为失范的“第一枪”。     (二)家校共育委员会:以“证”服人,让家长成为同盟      我们选拔经验丰富的学校领导、党员教师和班主任组成家校共育委员会,开设“家长课堂”。通过专题讲座、案例分享,甚至向屡教不改学生家长展示值班记录与问题档案,让家长真实、深刻地认识到孩子问题的严重性与反复性。当家长意识到学校始终没有放弃他们的孩子,就更愿意主动配合,形成合力——这是对准“问题家长”的感化之枪。 (三)课堂状态督察组:以“评”导教,让教学回归本质      我们深知,行为问题的背后,往往隐藏着学业失败的阴影。学生因“学不会”而“无事生非”,课堂成为他们被遗忘的角落。为此,学校成立课堂状态督察领导小组,推行“推门听课”记录机制,通过随机抽查、暗中观察、学生问卷等方式,重点评估教师的教学状态与学生的
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