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老师放弃一个学生,首要原因绝非其成绩差,而是更深层次的问题。 · “成绩差是最微不足道的缺点”:这意味着在老师眼中,学习问题是可以尝试通过教学努力去解决的。真正让教育者感到无力和绝望的,是成绩背后所反映出的学习态度、行为习惯和品德问题(如扰乱课堂、不尊重他人、放弃努力等)。 · “孩子其实是问题最轻的一个”,问题的根源往往在于家庭。在与家长沟通后,老师可能会发现家长存在不配合、不负责、教育观念偏激或自身行为不端等问题。孩子的“问题”只是这种不良家庭环境的投射和结果。当教育的合作方(家庭)无法进行有效沟通和配合时,老师会感到孤立无援,最终可能导致“放弃”。 “以优带差”的小组合作学习并非万能药,它只对特定类型的“学渣”有效。 此模式仅适用于那些“品行好,但是学习能力偏弱”的学生。这类学生通常学习态度端正、有上进心、遵守纪律,只是暂时在学习方法、理解能力或基础上存在困难。学霸的带动可以为他们提供榜样和及时的帮助。 1. 教育需要系统思维,不能孤立地看待学生的问题,必须考量其背后的家庭因素。 2. 教育方法的设计和实施必须精准,需要先准确诊断学生问题的类型(是能力问题还是态度品行问题),再选择与之匹配的策略,否则良好的初衷也可能产生反效果。 #厦门 #同城热门 #教育 #中考 #思明区
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