牛津树2级-24《Hey Presto!》 《嘿,变!》 【适合年龄】 适合3-6岁阅读,可用于3岁英语启蒙入门、7岁以上基础句型巩固,尤其适合对魔术、舞台表演感兴趣的孩子。 【内容概述】 故事围绕Wilma一家展开。他们看到魔术师的演出海报后,全家去 Civic Ballroom 观看魔术表演。魔术师Sheena在舞台上表演了一系列精彩魔术,她先后把爸爸的领带、妈妈的耳环、爸爸的手表放进袋子里,还邀请爸爸上台,把袋子放在爸爸头上,之后把Wilma装进大箱子,最后用魔法棒变出了惊喜。情节充满奇幻趣味,能让孩子在魔术表演的奇妙过程中享受英语阅读的乐趣。 【语言输入】 ♢家长领读时可搭配夸张的动作和语气,重点重复核心句型 “...went to a show.(……去看一场表演)”“She took...(她拿了……)”“She put it in...(她把它放进……)”,以及关键词汇,如“conjuror(魔术师)”“show(表演)”“tie(领带)”“ear-ring(耳环)”“watch(手表)”“stage(舞台)”。描述每个魔术场景时,引导孩子跟着复述句型和词汇。 ♢结合生活中“看演出”“魔术表演”的场景,让孩子用英语表达“某人拿了某物”“把某物放进某处”,帮助孩子将绘本语言转化为实际运用能力。 【互动引导】 ♢引导孩子观察魔术师Sheena表演魔术时的动作和家人的表情,鼓励孩子用英语表达想法,如“Sheena took Dad's tie. Let's say 'She put it in a bag.'”。 ♢读完绘本后,用道具(如丝巾、小盒子等)模拟魔术表演场景,让孩子扮演魔术师,用英语说出 “I took... ”“I put it in... ”等句子,强化语言记忆与情境表达。 【阅读习惯】 ♢固定每日阅读时段,若孩子对魔术感兴趣,可找一些简单的魔术视频或表演,结合阅读内容,提升孩子的阅读兴趣。 ♢首次阅读前,提问孩子“你觉得魔术师Sheena会变出什么呢?”,让孩子先猜测魔术结果,再读故事验证,激发好奇心与主动阅读的意愿。 #牛津树 #魔术 #英语启蒙 #绘本 #亲子
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牛津树2级-20《In a Bit》 《等一会儿》 【适合年龄】 适合3-6岁阅读,可用于3岁英语启蒙入门、7岁以上基础句型巩固,尤其适合关注家庭互动、生活场景主题的低龄儿童。 【内容概述】 故事围绕Kipper一家的日常展开。妈妈、爸爸先后叫Biff、Chip帮忙做家务,Kipper的房间也一团糟需要整理,但Biff、Chip、Kipper都因专注看电视而以“等一会儿”推脱。最后爸爸妈妈以同样的“等一会儿”回应孩子们吃晚餐的请求,让孩子在趣味反转中体会家庭责任与互动的意义。情节贴近生活,能让孩子在熟悉的家庭场景中感受英语阅读的快乐。 【语言输入】 ♢家长领读时可搭配动作语气,重点重复核心句型“Come and help.(来帮忙。)”“…was looking at the TV.(…正在看电视。)”“In a bit.(等一会儿。)”,以及关键词汇,如“help(帮忙)”“mess(杂乱)”“dinner(晚餐)”“TV(电视)”。描述每个场景时,引导孩子跟着复述句型和词汇。 ♢结合生活中“家庭分工”“日常请求”的场景,让孩子用英语表达“请求帮忙”“回应请求”,帮助孩子将绘本语言转化为实际运用能力。 【互动引导】 ♢引导孩子观察Biff、Chip、Kipper看电视时的神态,鼓励孩子用英语表达想法,如“Biff is watching TV. Let's say 'In a bit.'”。 ♢读完绘本后,用家庭角色道具(代表爸爸、妈妈、孩子)模拟“家务请求”场景,让孩子分别扮演Biff、Chip、Kipper,用英语说出“来帮忙”“等一会儿”等句子,强化语言记忆与情境表达。 【阅读习惯】 ♢固定每日阅读时段,可在家庭整理家务时阅读,加深孩子对“家庭责任”主题的共鸣,提升阅读兴趣。 ♢首次阅读前,提问孩子“你觉得Biff他们会帮忙做家务吗?”,让孩子先猜测情节发展,再读故事验证,激发好奇心与主动阅读的意愿。 #牛津树 #英语启蒙 #少儿英语 #英语绘本 #等一会
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牛津树2级-09《Spots!》 《斑点!》 【适合年龄】 适合3-6岁阅读,可用于3岁英语启蒙入门、7岁以上基础句型巩固,尤其适合喜欢家庭生活主题的低龄儿童。 【内容概述】 故事围绕Kipper一家展开。Kipper最先长出了斑点,紧接着Biff和Chip也长出了斑点,之后妈妈也出现了斑点症状。医生前来诊断后,让大家都卧床休息,于是爸爸承担起照顾全家人的责任,忙前忙后处理家务、采购物品,可最后爸爸也长出了斑点。 【语言输入】 ♢家长领读时可搭配表情和动作,重点重复核心句型“…had spots.(…长出了斑点)”“…looked after everyone.(…照顾所有人)”“Stay in bed.(卧床休息)”,以及关键词汇,如“spots(斑点)”“doctor(医生)”“bed(床)”“look after(照顾)”。描述每个角色长斑点及爸爸照顾家人的场景时,引导孩子跟着复述句型和词汇。 ♢结合生活中“生病休息”“家人互相照顾”的场景,让孩子用英语表达“某人长出了斑点”“某人照顾某人”,帮助孩子将绘本语言转化为实际运用能力。 【互动引导】 ♢引导孩子观察Kipper一家不同成员长斑点时的表情,鼓励孩子用英语表达想法,如“Kipper has spots. Let's say 'Stay in bed.'”。 ♢读完绘本后,用玩偶(代表Kipper一家成员)模拟“长斑点后休息”的场景,让孩子分别扮演不同家庭成员,用英语说出“我长出了斑点”“卧床休息”等句子,强化语言记忆与情境表达。 【阅读习惯】 ♢固定每日阅读时段,若孩子有过生病休息的经历,可结合经历阅读,加深孩子对故事的共鸣,提升阅读兴趣。 ♢首次阅读前,提问孩子“你觉得Kipper一家谁还会长大斑点?”,让孩子先猜测情节发展,再读故事验证,激发好奇心与主动阅读的意愿。 #牛津树 #斑点 #英语启蒙 #绘本 #亲子
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牛津树2级-25《It's the Weather》 《都是天气惹的祸》 【适合年龄】 适合3-6岁阅读,可用于3岁英语启蒙入门、7岁以上基础形容词巩固,尤其适合对天气和校园生活主题感兴趣的低龄儿童。 【内容概述】 故事围绕May老师和幼儿园的孩子们展开。天气糟糕时,孩子们表现得吵闹、愚蠢、脏乱、不整洁、生气、脾气暴躁又不开心。May老师无奈地表示“都是天气惹的祸”。当阳光普照时,孩子们变得乖巧懂事。情节生动有趣,展现了天气对孩子们状态的影响,让孩子在趣味情节中体会英语阅读的乐趣。 【语言输入】 ♢家长领读时可结合表情语气,重点重复核心句型“The children were + 形容词(孩子们很……)”“It's the weather.(都是天气惹的祸)”“The sun was shining.(阳光普照)”,以及关键词汇,如“noisy(吵闹的)”“silly(愚蠢的)”“messy(脏乱的)”“untidy(不整洁的)”“cross(生气的)”“grumpy(脾气暴躁的)”“unhappy(不开心的)”“good(乖巧的)”。描述每个场景时,引导孩子跟着复述句型和词汇。 ♢结合生活中“不同天气”的场景,让孩子用英语表达“某人/某物很……”,帮助孩子将绘本语言转化为实际运用能力。 【互动引导】 ♢引导孩子观察不同天气下孩子们的表情和行为,鼓励孩子用英语表达想法,如“The children are noisy. Let's say 'It's the weather.'”。 ♢读完绘本后,用玩偶(代表不同状态的孩子)和老师角色模拟“天气影响状态”的场景,让孩子分别扮演老师和孩子,用英语说出“孩子们很吵闹”“都是天气惹的祸”等句子,强化语言记忆与情境表达。 【阅读习惯】 ♢固定每日阅读时段,可在不同天气时阅读,让孩子联系实际天气感受绘本内容,提升阅读兴趣。 ♢首次阅读前,提问孩子“你觉得天气不好时孩子们会怎样?”,让孩子先猜测情节,再读故事验证,激发好奇心与主动阅读的意愿。 #牛津树 #天气 #英语启蒙 #亲子 #绘本
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