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教育的怪现象:1,小学低年级不留书面作业、不考试。目的是:减负。结果是:低端的家长觉得好,任由孩子发展,等到三年级开始有考试了,成绩出来一塌糊涂,慌了手脚,弥补也有些晚,因为他们的孩子学习好习惯也就没形成,能有的就是坏习惯且很难改变,如马虎不认真、不专注、思维没开发,甚至连最基本的握笔写字姿势这样最基本的都不规范,更别提汉字书写等等其他的了。中端的家长会利用课外时间把孩子送到辅导机构再弥补,也有的低端家长把孩子全交给托管机构,省心省力,以为这样就可以弥补过来,殊不知反而增加了开支不说,更让孩子僵化厌学束缚身心,机器狗一般,儿童无童年。高端的家长多属于知识家庭,完全可以利用家庭良好的环境给予影响熏陶,孩子得到好的发展,这也是为什么要努力读书带来的长效性,有知识的家长带给他们孩子的都是优势。2,快乐教育。揭示:学习本身就是努力而艰苦的过程,从没有一蹴而就或者是不努力就能学好的,真正的快乐是在努力付出后的获得感,平日里不努力的天天疯疯傻傻玩乐的那不是快乐,只是原始的本能。结果:低端家长误解快乐教育,放任孩子,宠溺孩子,结果可想而知。高端的家长会培养孩子吃苦耐劳的精神品质,有规划的陪着孩子的潜能。3,取消不留级。义务教育阶段,从小学到初中都是九年一贯制,不管成绩孬好,不问学生有没有发展,哪怕都是0分,直接坐直升机式的初中结束,中考成绩一塌糊涂,学习认知水平停留在小学三年级水平,这样的孩子走入社会也是“混子”,这样的教育毫无意义。建议:允许留级制,让智力发育滞后的学生得以跟进,让不学习不努力或家庭教育不重视的重视起来,不然就是蹲班九年的小学生毕业步入社会或职校,无需浪费国家资源。4,限制考试,不公示考试成绩。目的:减负减压。结果:没有一定考试的检测,很难了解学习情况,很难促进改进学生的学业发展,导致学生大面积不学习不努力,迎合了孩子不努力成绩差的家长虚荣心,学生不受约束,任性妄为,给学校管理带来极大的麻烦。中考现原形,哭的哭笑的笑,大部分学生浪费了青春,没有好的品质,输送给社会的多是违章违纪毫无约束力的“垃圾人”。只要有中考高考机制的存在,就会有竞争,教育的淘汰制在中国最明显,糊涂的家长看不清事实。5,《未成年人保护法》的局限。法是保护,无可厚非,但不能纵容。按当今少年儿童身心发展,未成年的年龄限制应该修改下降,提升责任意识,无规矩不以成方圆,减少不必要的恶性“保护”(暂列)
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