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结构化问答 作为刚入职的年轻教师,家长对自身教学能力发出质疑,这是很正常的现象,面对这种情况,我的具体做法如下: 首先,我会虚心接受家长的意见。在与家长沟通时,保持真诚、谦逊的态度,认真倾听家长对我教学的看法和不满之处,不急于辩解,让家长充分表达自己的想法。例如,我会说:“非常感谢您对我的教学工作提出意见,我特别重视您的反馈,也希望能听听您具体觉得哪些方面存在问题,以便我更好地改进。”通过这样的方式,让家长感受到我愿意改进的诚意。 其次,要结合家长提出的问题,对自己的教学过程进行全面深入的反思,分析是否存在不足之处。同时,主动向经验丰富的老教师请教,观摩他们的课堂教学,借鉴他们处理类似问题的经验。 此外,在日常教学中,我会更加注重与家长的沟通交流。并且积极听取家长的意见和建议,不断优化自己的教学工作,以实际行动证明自己的教学能力,逐步赢得家长的认可和信任。 最后,将家长的质疑转化为自我提升的动力。持续学习教育教学理论知识,积极参加各类培训和教研活动,不断提升自己的专业素养和教学水平。同时,保持积极乐观的心态,不因为一时的质疑而气馁,以更加饱满的热情投入到教学工作中,用出色的教学成果回应家长的质疑。#考编上岸 #结构化 #教资面试 #教招面试 #教育热点
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#学校 面对当下青少年成长过程中出现“家长管不了”、“学校没法管”从而形成部分“问题孩子”的现状,所谓“问题孩子”源于家庭,成于学校,严重于社会,逃学、失学、自闭、抑郁....其实核心的缺失是家庭教育和德育教育,缺失的是爱与责任、让孩子的内心形成了极度的不安全感。内心恐惧和自卑,使孩子们在家里与父母,在学校与老师,与同学缺乏良好的人际关系,所以走向了积极、阳光、向上的对立面,成为人们眼里的“问题孩子。” 所以著名“问题学生”教育导师詹大年说“好的关系才是好的教育。” 富县春雨中学经过多年探索和实践,专注于转化“问题学生”的工作,取得了很大的进展,转化和挽救了不少的“问题学生”回归青少年成长的阳光正道,成为最美阳光少年。 “阳光少年班”并非“隔离”式“标签化”学生。而是集中优质教育资源,为有特别行为引导需求的学生提供更具针对性的品德教育、个性化的教育教学模式,最终能回归正常班级的学习,要求更好的融入校园集体生活。 “阳光少年班”的课程体系师资: 学校文化课同步分层次渐进式教学 专业的心理健康教育导师咨询辅导 小班式一对一的教学模式 专职的陪伴式德育辅导员 专职的体能教育教官 开放式特色课堂+社会实践课堂 家长课堂,家庭教育论坛 个性化兴趣培养 +传统文化课堂 欢迎孩子成长步入误区的家来校咨询、交流、参观,让我们合力给孩子营造成长路上的一块芳草地,充满明媚的阳光、孩子们健康成长,快乐学习。
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