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工具性条件反射的消退 工具性条件反射的消退(Extinction of Operant Conditioning)是斯金纳操作行为主义理论的核心概念,指通过撤销行为的强化物(正强化 / 负强化),使原本习得的工具性反应(为获得奖励或逃避惩罚而产生的行为)逐渐减弱直至消失的过程。 核心逻辑与关键条件 核心前提:工具性条件反射的建立依赖 “行为 - 强化物” 的联结(如按压杠杆获得食物、按时完成作业避免批评),消退的本质是切断这一联结; 关键操作:持续不再给予原有的强化物 —— 正强化场景:曾因 “举手发言” 获得表扬的学生,若多次发言后均无反馈,举手行为会逐渐减少; 负强化场景:曾因 “装病” 逃避考试的孩子,若装病后仍需参加考试(撤销 “逃避惩罚” 的强化),装病行为会逐步消退; 必要条件:强化物的撤销需 “一致且彻底”,若偶尔给予强化(如偶尔表扬、偶尔允许逃避),会形成 “间歇强化”,反而延长行为消退时间。 核心特点与现实应用 消退爆发:消退初期可能出现行为强度暂时增加(如孩子得不到表扬时更频繁举手、装病时哭闹更剧烈),本质是个体试图恢复原有强化联结的 “最后尝试”,需坚持不给予强化才能继续消退; 自发恢复:消退后若间隔一段时间,原行为可能短暂重现(如孩子几周后再次装病),此时需继续撤销强化,否则行为会重新巩固; 应用场景: 教育领域:纠正孩子的拖延、哭闹等问题行为(如不满足哭闹时的要求); 职场管理:减少员工的无效行为(如不再认可 “敷衍式汇报”); 行为矫正:帮助戒除成瘾行为(如切断 “吸烟 - 缓解压力” 的强化联结)。 关键提醒 消退不是 “惩罚”:惩罚是通过负面刺激抑制行为,消退是通过 “不给予奖励 / 不免除惩罚” 自然减弱行为,无额外伤害; 需结合替代强化:消退不良行为时,应同时强化替代的良性行为(如孩子不哭闹时及时表扬),才能更高效地塑造新行为。 简单来说,工具性条件反射的消退是 “通过撤销强化,让无用行为自然消失”,核心是 “一致撤销强化 + 耐心应对消退爆发”,是行为矫正与习惯养成的重要工具。#工具性条件反射的消退 #心理学 #心理学知识 #心理
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专题二第二节一(二)操作性条件反射理论 斯金纳在华生行为主义理论的基础上提出了新的观点。新行为主义学派认为,有机体不是简单的对刺激做出反应,在刺激和反应中间还有一个中介因素,这就是个体内在的心理活动。 行为主义的模式应该是刺激(S)-机体(O)-反应(R)。(Stimulus-Organism-Response)。根据斯金纳的理论,行为分为两类。一类是应答性行为,一类是操作性行为。前一类行为是对刺激的简单反应,而操作性行为是个体自发出现的行为,这种行为的发生频率会由于紧随其后的强化作用而增加,也会由于惩罚而减少。 斯金纳用斯金纳箱中的白鼠实验证明了他的观点,他将一只饥饿的小白鼠关在一个要操作杠杆的笼子。当小白鼠按动杠杆时,食物会滚进一个小盘子里,小白鼠从而能吃到食物。最开始,小白鼠在到处乱跑,找不到食物。 当他按动杠杆得到食物之后,就会不停地按动杠杆。斯金纳认为是小白鼠自发产生了按动杠杆的操作性行为,这种行为得到了食物的奖励,因此增加了这种行为产生的频率。斯金纳认为,强化作用是塑造行为的基础,塑造行为的主要技术包括积极强化、消极强化、惩罚和消退。 积极强化是指给予个体某种他所喜欢的刺激,从而提高某种行为产生的频率。消极强化是指撤销或减少个体某种他所不喜欢的刺激,从而提升某种行为。 例如,给幼儿奖励贴纸和小红花,就是积极强化。取消额外的作业,这是消极强化。 惩罚是指给予个体某种他不喜欢的刺激,或者取消某种他喜欢的刺激,从而减少某种行为产生的频率。幼儿在产生攻击性为后,惩罚他整理教室,或者取消他看动画片的权利,幼儿以后就会减少攻击性行为消退则是指不做任何干预,让行为不受强化而减。 例如,当幼儿大哭大闹,提出要求的时候,应该怎么做呢? (应该不予任何关注,让幼儿自行消退。) 斯金纳的行为发展观在行为矫正和教学实践中产生了巨大的影响。成人对儿童积极行为及时强化、对不良行为表现出淡化,这些观点对教育产生了非常大的影响。#儿童教育心理学
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