00:00 / 00:51
连播
清屏
智能
倍速
点赞NaN
00:00 / 00:35
连播
清屏
智能
倍速
点赞64
今天想和你分享一张非常经典、也特别能帮助我们理解学生语言发展的图——Cummins 的冰山理论。 我们经常会看到这样的学生:在课堂上敢说、愿说,日常对话也很流利,好像“英语不错”。 但是一到阅读、理解说明、表达观点、整理信息——就明显吃力。其实,这不是学生不努力,而是我们对“语言能力”的理解,还需要再深入一点。 这张冰山图分成两部分。 🌟 冰山上面,是 BICS BICS 指的是日常交流里用到的语言能力。 有动作、有表情、有语境,孩子很容易掌握。 这部分发展得快,效果也看得见。 所以一个孩子愿意说、能说、听上去挺自然, 并不代表他们的整体语言能力已经“非常好了”。 那只是冰山露出水面的部分。 🌟 冰山下面,是 CALP CALP 是更深层的语言能力,比如:理解更复杂的表达 整合和组织信息 根据线索推断 用语言解释、描述、比较,这类能力需要更长时间的发展。 它没有那么多语境支撑,但它决定了学生能不能真正“靠自己”理解内容、表达想法。也决定了一门语言能不能变成他们可以使用的工具。 所以这张图提醒我们:语言的外显部分(能说、能交流)只是开始,而真正支持学生长期发展的,是水面下那一大块——更深层的理解、表达和思维能力。我们的教学不只是让学生“说得出来”, 更要帮助他们慢慢地、稳定地向下潜,建立更扎实、更有力量的语言基础。这,就是冰山理论给英语老师最重要的启发。我是Michael老师,和你一起,用更科学的方式理解语言、教语言。 #语言理解与表达[话题]# #英语老师成长[话题]# #英语教师培训[话题]#
00:00 / 01:33
连播
清屏
智能
倍速
点赞17
00:00 / 04:15
连播
清屏
智能
倍速
点赞9
00:00 / 04:09
连播
清屏
智能
倍速
点赞0
00:00 / 00:59
连播
清屏
智能
倍速
点赞78