育人当“严”,而非“凶” 育人当“严”,而非“凶” 不少年轻教师乃至家长,常会陷入一个认知误区——将“凶”与“严”混为一谈。课堂上,有些老师动辄提高嗓门、面露愠色,甚至对学生大声呵斥,误以为靠威慑就能稳住秩序;家庭教育中,也有家长习惯靠发脾气、摆脸色约束孩子,觉得这样才算“管得严”。可实际结果往往事与愿违:学生或孩子起初或许会因畏惧而暂时顺从,背地里却难免心生抵触,久而久之便不再惧怕,反而愈发叛逆,纪律或行为习惯也愈发松散。 其实,“严”与“凶”有着本质区别,核心差异集中在两点: 其一,“凶是情绪宣泄,严是规则坚守”*。“凶”的本质是情绪化的爆发,这类管理者(老师或家长)全凭心情行事——今天心绪不佳就拍案而起,明天遭遇顶撞便摔掷物品。这种缺乏底线的情绪化管理,很容易被孩子摸透规律,他们会觉得“只要熬过这阵火气就没事了”,根本不会真正重视规则,更不会主动约束自己。而“严”的核心是明确且坚定的规则执行:严者从不靠情绪施压,而是让孩子清晰知晓“言出必行、令行禁止”——迟到了就按既定规则接受惩罚,作业未完成就务必补齐,所有要求清晰透明,无论是谁违反,都将受到同等约束,不搞特殊化。 其二,“凶针对个人,严聚焦行为”。最让孩子反感的,是“凶”的管理者往往会否定学生或孩子本身,动辄将“你这个人真差”“你根本没救了”这类伤人的评价挂在嘴边,比如“张伟你就是个废物”“李娜你脑子进水了”。这类标签化的指责,会严重打击孩子的自尊心,让他们产生自我否定,甚至激化对立情绪。而严者始终聚焦具体行为而非个人本身,他们会客观指出问题所在:“张伟,这次作业未能按时提交,放学请留下补齐”“李娜,上课随意讲话违反课堂纪律,需按规则扣分”。即便再调皮的孩子,也能清晰分辨:管理者批评的是自己不当的行为,而非否定自己这个人,这样的约束才更容易被接受,也更能引导孩子主动改正错误。 无论教书育人,还是家庭教育,“严”才是真正有效的引导方式,而“凶”只会适得其反。守住规则的底线,摒弃情绪化的宣泄,聚焦具体行为、就事论事,用理性和坚定代替怒火与呵斥,才能让孩子在明确的边界感中建立规则意识,在被尊重的氛围中成长,这才是“严”的真正意义,也是育人的核心初衷。
00:00 / 03:12
连播
清屏
智能
倍速
点赞29
00:00 / 02:04
连播
清屏
智能
倍速
点赞354