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她叫秦婉乔——我给她起的名字,好听吧🥰。因为从小我就觉得自己的名字太过普通,所以那时候就暗暗想,等我当了妈妈,一定要给孩子取一个好听的名字。 她快七岁半了,现在刚开始学习最简单的发音。我只有这一个孩子,也不知道该怎么教她,只能笨拙地每天往返两小时带她去上课,日复一日。 最开始那一周,她几乎每节课都在哭。我们从来没有分开过,她在教室里稍微有点动静,我都会竖起耳朵仔细听,甚至用手机录下她的哭声。那段时间我如坐针毡,一次次陷入自我怀疑:一节课120元,公交车来回两小时,就带她来哭一小时吗?这样的坚持到底有没有意义……好几次我都想放弃,幸好朋友一再开导我:“只要你认为大方向是对的,就要狠下心来。学习本来就不容易,总要有个适应过程。实在听不下去,就走远一点,别听。” 一周后,孩子好像渐渐适应了,不再哭了。老师说,她终于开始有点学习的意识了,也愿意遵守课堂纪律了。这孩子,比我想象的坚强。 如今,她不仅不再抗拒上课,甚至每次都会提前在教室门口等着。她也真的很争气——昨天老师欣喜地问我:“能不能把乔乔拍成视频发到朋友圈?她学得特别快,不到一个月就学会了好多发音,真是太棒了!👍👍👍” 这个小不点儿,一切从零开始,却认认真真地在门口等待上课,下课的时候欢呼雀跃,笑得像花儿一样灿烂。一想到她一本正经坐在那儿学习、还有点懵懂的小模样,就觉得,真是可爱极了呀!😂 #发育迟缓 #语言发育迟缓 #康复训练 #努力💪 #加油小乔
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卢梭:让孩子像自然一样生长 18 世纪的法国,贵族们都在逼着孩子穿束腰、背拉丁文,把孩童当成 “小大人” 培养。而思想家卢梭却写下《爱弥儿》,用一个虚拟男孩的成长故事,喊出震撼时代的教育理念:“教育即生长,要顺应孩子的天性,让他们在自然中学会独立与思考。” 故事里的爱弥儿,从小在乡村长大。当别的孩子被逼着死记硬背时,卢梭却带他去森林里奔跑,去河边钓鱼,去田野里观察花草虫鱼。有一次,爱弥儿想知道 “为什么苹果会落地”,卢梭没有直接讲重力原理,而是让他自己扔石头、抛苹果,观察不同物体掉落的样子,慢慢自己领悟规律。 爱弥儿调皮打碎了邻居的窗户,卢梭没有打骂他,也没有替他道歉。而是带着他去邻居家帮忙修理,让他亲身体验劳动的辛苦,明白 “犯错要承担后果”。修理完后,爱弥儿红着脸对邻居说:“以后我再也不调皮了。” 卢梭笑着说:“认识错误、改正错误,才是真正的成长。” 在卢梭看来,孩子的成长应该循序渐进。爱弥儿小时候,他只教简单的生活技能,比如穿衣、做饭、辨认方向;等他稍大一些,才慢慢教他读书、写字、思考问题。有人质疑:“这么晚才学知识,会不会耽误孩子?” 卢梭反驳:“童年是用来成长的,不是用来刷题的。过早灌输知识,只会扼杀孩子的好奇心。” 有一次,爱弥儿沉迷于玩弹弓,耽误了学习。卢梭没有没收他的弹弓,而是让他每天玩够两个时辰。几天后,爱弥儿自己觉得无聊了,主动找卢梭学习。卢梭说:“欲望就像洪水,堵不如疏。让孩子充分体验,他们自然会明白什么是重要的。” 卢梭还特别重视 “实践教育”。他教爱弥儿学数学,不是让他做枯燥的习题,而是带他去集市帮农民算账;教他学地理,不是让他背地图,而是带他去爬山、过河,亲身感受山川河流的壮阔。爱弥儿在实践中学会了知识,更学会了如何运用知识。 当爱弥儿长成少年,开始对善恶有了困惑。卢梭没有给他讲空洞的道德说教,而是带他读《鲁滨逊漂流记》,让他从故事中明白 “勤劳、勇敢、善良” 的珍贵;带他去看望穷人,让他亲眼看到生活的不易,学会同情与感恩。 在卢梭的 “自然教育” 下,爱弥儿没有成为迂腐的书呆子,而是长成了一个身心健康、独立自信、善良勇敢的年轻人。他懂得尊重自然,懂得承担责任,懂得如何快乐地生活。 卢梭用《爱弥儿》告诉世人:孩子不是等待被填满的容器,而是等待被唤醒的种子。教育不需要强行塑造,只需要顺应天性,提供阳光雨露,让孩子像自然中的草
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