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乔纳森的学习革命:让知识在解决问题中“活”起来 戴维·乔纳森是当代认知学习理论的核心代表,更是“问题导向学习”的领军者。他彻底打破“老师讲、学生记”的传统模式,核心主张直击要害:学习的本质不是接收知识,而是学会解决问题。在他看来,孤立的知识点毫无价值,只有把知识放进真实的问题场景里,让孩子主动探索、思考、解决问题,才能真正掌握知识,还能练就独立解决问题的能力。 乔纳森认为,传统教育教的是“死知识”——孩子背了公式、记了概念,却不知道什么时候用、怎么用;而真正有效的学习,要围绕“真实问题”展开:先抛出孩子感兴趣、有挑战的实际问题,再让他们调动已有经验,查资料、找方法、试方案,最后解决问题。这个过程里,知识不再是课本上的文字,而是解决问题的“工具”,孩子不仅能学会知识,还能养成思考习惯,这就是他推崇的“问题导向学习(PBL)”。 生活中很多优秀的教学故事,都藏着乔纳森的教育智慧。有位初中物理老师,教“电路连接”时总遇到难题:孩子背熟了“串联、并联”的定义,动手接电路时却频频出错,要么短路要么灯不亮。老师想起乔纳森的理论,放弃了“先讲理论再做实验”的老方法,换成了“问题先行”。 上课伊始,老师直接抛出问题:“咱们教室后排的灯总忽明忽暗,谁能设计一套稳定的电路,让灯一直亮起来?”这个真实的问题一下子勾起了孩子的兴趣,纷纷举手想尝试。老师没直接教方法,只给了导线、灯泡、开关、电池这些材料,让小组合作探索。 一开始,小组们试了好几次都失败了:有的接成串联,两个灯都很暗;有的线路接错,电池直接发烫。但没人放弃,大家一起查资料、讨论问题出在哪,有的小组还主动请教老师“为什么并联的灯更亮”。老师只点拨一句:“串联电路电流一样,并联电路电压相同,结合灯泡发光的原理再试试。” 慢慢的,小组们陆续找到窍门,成功接好了稳定的电路,还能说出“并联电路更适合教室照明,因为每个灯亮度不受影响”。最后,孩子们不仅吃透了“串联、并联”的知识点,还能灵活运用到实际场景,甚至能帮老师排查教室电路的小问题——这就是问题导向学习的魔力,把知识变成解决问题的工具,比死记硬背深刻百倍。 还有个小学科学老师教“生态保护”的案例也很典型。老师没先讲“生态平衡”的概念,而是带孩子们去学校附近的小公园,抛出问题:“最近发现公园里的小鱼越来越少,水草却长得特别茂盛,怎么才能让小鱼重新变多、公园生态恢复平衡?”
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