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这个视频非常有意义,而且很具有代表性,就是为什么我们批评孩子的时候他们经常会反驳、抗议,甚至大声呼喊“凭什么”,因为所有的事情发生背后都有它的原因,也即是常说的因果。 有兴趣的朋友可以仔细看这个视频,开头的指导语要求是什么?而视频中孩子的操作又是怎样的? 正是这样完全大相径庭的操作,我让孩子给自己打分的时候,他第一次果断的说“9分”(满分是10分),而且他还有扣1分的理由“因为有个地方我读卡了,不流畅”,说明他对自己的操作是有要求、有标准的,但同时也认为自己做的是对的。 我没有直接否定他做错了,而是说“那我们看看视频,是不是真的跟你自己打的分那样子,换个角度看看?” 结果看了两遍他才发现自己把左右顺序操作反了,我问他那需要调整打分吗?他说“那就7分吧”,我见他没有完全发现,又引导他看了两到三遍,最后终于意识到“把读颜色操作成读形状”,再问要不要调整分数,孩子又降低到了5分。 从9分到5分,如果没有这个视频,如果不是孩子自己发现错误,他会承认吗? 生活中、学习中,类似的事情应该是太多太多了,我们所看到的孩子的错误跟他们自己发现的错误是两码事,哪怕是个婴儿,所有的行为都有背后的动机,所有的事情都只有做了以后才知道结果,才有所谓的对错。做之前每个人都会认为自己是对的,而且像视频中这位二年级的孩子,就是做错了自己没发现,更会认为自己是对的,要是父母指出来错了,他怎么可能接受?分歧和对抗自然而然就发生了,日复一日,年又一年……这样的亲子关系想修复,必然需要有一个人能先停下来,让这个循环中止。 3.3.3便可以起到这个作用,也是我们每一个3.3.3的老师发自内心钦佩创始人杨老师的地方,杨老师能发明出这么好的工具,真的是太棒了,这是她留给我后人最大的瑰宝!#学习能力 #专注力 #内驱力
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