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四年级上册Unit 6 Changing for the seasons 读写课1️⃣课程整体配文 本节课围绕“为家乡四季代言”这一真实情境,设计了一项以表现性任务为核心的英语读写活动。课堂以教材中的季节小诗为阅读素材,引导学生在理解文本内容与语言结构的基础上,对比教材情境与家乡实际,完成季节信息的本地化改编,并最终通过小组合作完成一份《家乡四季旅行攻略》。 整节课遵循“以读促写、读写递进”的教学思路,将阅读理解、思维训练与写作表达有机结合。学生在真实任务驱动下,从“读懂别人如何写四季”,逐步过渡到“用英语讲好自己的家乡四季”. 2️⃣读前(Before Reading):情境激活,带着任务读 读前环节以真实情境激活学生经验。教师通过展示广东四季风貌视频和“文旅征集令”,明确本课的学习任务——成为“家乡四季小小旅行宣传官”。在此基础上,教师呈现教材中四首小诗的配图,暂不出现文字,引导学生观察图片中的季节特征、人物活动和穿着变化。 通过提问与讨论,学生基于图片进行预测,思考诗歌可能涉及的内容,为后续阅读建立期待和阅读目的。该环节帮助学生在进入文本前,先形成整体认知框架,降低阅读理解难度。 3️⃣读中(While Reading):理解文本,提取结构 读中环节引导学生逐步深入理解文本。学生先进行快速阅读,整体判断诗歌的写作内容;再通过细读,将诗歌与图片进行匹配,进一步确认不同季节的特征。随后,小组合作完成信息表格,梳理每首诗中关于颜色、活动、穿着和情感态度的关键信息。 在此基础上,教师引导学生区分文本中的 Facts 和 Opinions,帮助学生理解:季节描写既包含客观信息,也包含作者的主观感受。通过这一过程,学生不仅读懂了诗歌内容,也逐渐意识到诗歌的结构特点和表达方式,为写作提供清晰范例。 4️⃣读后(After Reading):迁移表达,完成表现性任务 读后环节是本课表现性任务的核心实施阶段。 学生以小组为单位,每人负责一个季节,仿照诗歌结构完成一首“家乡季节小诗”,并将四个季节整合成一份完整的《家乡四季旅行攻略》。通过展示、朗读和评价,学生在真实语境中综合运用所学语言,体验用英语介绍家乡、表达情感的成就感。 #小学英语新教材[话题]# #四年级上册英语教学[话题]# #小学英语教学干货[话题]# #英语老师考编上岸[话题]# #新课标[话题]#
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