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一人捣乱,毁掉的是整个班级 上周五,延时第二节,下着雪,天很冷。为了让孩子周末好好睡个懒觉,我告诉学生今天这节延时可以把作业做下。从我开始说,下面就有几个孩子一直窃窃私语。到最后,坐在后面的两个孩子还是不停说话,甚至把纸团丢在前面。我忍无可忍的发了脾气,甚至把粉笔都摔在下面,班级才瞬间安静。 周一办公室其他老师也说,现在每个班级都有那么几个孩子,想当刺头,无法无天,他们知道老师不敢打不敢骂,学校不敢开除,在班级为所欲为,扰乱班级纪律,挑战老师权威。自己不爱学习,专挑课堂时间伙同同学起哄、打闹、恶作剧、搞小动作,把本该安静的课堂,搅成无序混乱。这种“一人不学,拖累一片”的行为,是课堂秩序不能容忍的,但现在却时常出现,老师又无能为力。 现在老师年龄基本都在50岁以上,躺平的思想是多数,遇到责任心强的老师会严管,遇到不想生气的老师就会任其发展,班级乱我少讲点,这样吃亏的都是想学习的好孩子。 可怕的是,少数人的捣乱行为,正在侵蚀整个班级的规则感与学风。一旦有人打破规则却未受约束,就会向其他学生传递“规则可违”的错误信号:“他捣乱也没事,我为什么要守规矩?”久而久之,班级里“捣乱者”越来越多,努力学习的孩子越来越孤立,而那些原本只是跟风捣乱的孩子,也会在一次次“无代价违规”中,漠视规则,这种“恶习传染”危害,比成绩暂时落后更致命。 深究根源,“课堂捣乱”的滋生,从来不是孩子单方面的问题,而是家庭教养缺位的结果。有些家长把“捣乱”当成“孩子有个性”,这种纵容会让孩子误以为“捣乱有理”。老师夹在中间,管严了怕被家长举报,管松了又对不起大多数学生,最终陷入“不敢管、管不住”的困境。 一人捣乱,影响的是几十个家庭的希望,纵容一次,毁掉的是整个班级的学风。课堂的宁静与秩序,需要所有人共同守护。对少数捣乱者的“宽容”,就是对多数认真学习者的“不公”。#公路车男子组 #砀山骑行 #进藏装备清单 #环珠骑行 #骑行坚持记录
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