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非常好的问题!奥尔夫音乐教学法中的“收拾舞蹈”环节,绝不仅仅是为了让活动室恢复整洁,它是一个设计精巧、富含教育意义的教学环节,能够全面锻炼幼儿的多方面能力。 简单来说,**“收拾舞蹈”是将枯燥的收拾任务,通过音乐、节奏和肢体动作,转化为一个有趣的、有仪式感的集体游戏。** 它主要锻炼幼儿以下几个方面: --- ### 1. 听觉与节奏感 * **听辨音乐信号:** 幼儿需要专注地听音乐。特定的音乐或节奏型(如一段固定的旋律或一个终止和弦)是“开始收拾”和“停止收拾”的信号。这锻炼了幼儿对音乐的敏感度和听辨能力。 * **跟随节奏行动:** 收拾动作(如走路、摆放、叠放)需要合着音乐的节拍进行,这极大地培养了幼儿的内在节奏感和身体协调性。 ### * **理解并遵守规则:** 规则很明确:“音乐响起开始收拾,音乐停止立刻静止”。幼儿必须理解并严格遵守这一规则,这是在集体生活中至关重要的规则意识训练。 * **抑制冲动:** 当音乐停止时,即使东西还没收拾完,或正玩在兴头上,也需要立刻停止动作。这很好地锻炼了幼儿的自我控制能力和反应抑制能力。 ### 2 * **大肌肉运动:** 穿梭于活动室之间、弯腰拾取、举起和搬运物品,这些动作锻炼了幼儿的走、蹲、弯腰、伸展等大肌肉群和身体协调性。 * **精细动作:** 将玩具小心翼翼地分类、摆放整齐,特别是操作小部件(如将积木放进指定盒子、把乐器挂回原处),这对手部精细动作是极好的练习。 ###. * **物归原处的习惯:** 通过有趣的方式,潜移默化地让幼儿养成“从哪拿的放回哪去”的良好习惯。 * **集体责任感:** 这不是老师一个人的事,而是需要所有小朋友共同合作完成的任务。每个人都是集体的一份子,都为环境的整洁负有责任,培养了初步的责任感和集体荣誉感。 ### * **分类与归纳:** 幼儿需要识别物品的属性(如都是乐器、都是积木、都是图书),并将它们分类归放到不同的地方。这是对逻辑思维和归纳能力的早期启蒙。 * **空间智能:** 记住不同物品的存放位置,并将它们准确地放回,这涉及到空间记忆和定位能力。 ### * **合作精神:** 孩子们可能会自发地分工,比如“你收那边的,我收这边的”,或者合作搬运一个较大的物品,这促进了他们的合作和沟通能力。
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