这条视频,是课后发给学生的课程重点内容回顾。上周,我们学习了《岁寒三友好榜样》的表演作品,学生们了解到“松竹梅”分别代表的品格象征。这节课,是上周内容的延伸与拓展,重点进行思维训练和即兴表达训练! ✅为什么要进行本课的训练: 我在引导孩子体验一种高级的思维方式: ✨从“具象”到“抽象”的桥梁思维: 👉孩子现在的思维: 看到松树,就是一棵绿色的树。 👉我们要引导的思维: 看到松树 → 想到它冬天也不落叶 → 联想到“坚强、不怕困难”的品质 → 进而鼓励自己“我也要像松树一样坚持”。 ✔️这就是“托物言志”的核心: 为抽象的情感、品格和精神,找到一个具体、可感的“形象代言人”。 ✔️这项能力是未来阅读理解、作文构思乃至情感表达的基石。 🔆小学低年级是形象思维极其活跃,并开始向逻辑思维过渡的关键期。我们的课程,正是在这两者之间 “搭一座桥” ,将孩子天生的想象力,有序地引导到有条理的表达和积极的品格建构上来。这不仅能提升口语和写作的深度,更能培养孩子的观察力、联想力和内在品格力。 ✨这一课,我是给一二年级孩子讲的,三四年级同样也能学习哦!课堂上,一二年级每人当堂课完成了对一种植物品格的完整表述,三四年级的孩子如果学这个内容,适当提高要求即可。 (需要课件的老师,去红薯号找我) #少儿口才 #少儿口才晓冉老师原创课件 #托物言志 #岁寒三友 #郑州少儿口才培训
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丹青1月前
岁寒三友指哪三种植物🌳 岁寒三友指——松、竹、梅。梅花迎寒披雪而开,松竹历冬不凋。三者皆生于寒冬腊月,却都傲然不屈、经冬不调,因此被称为“岁寒三友”。 “岁寒三友”最早见于宋诗人林景熙《霁山集》中《五云梅舍记》:“即其居累土为山,种梅百本,与乔松修篁(huáng)为岁寒友。”但它的缘起与苏轼有关。北宋神宗元丰二年(1079年),大文豪苏轼因作诗讽刺新法而遭御史中丞李定、舒亶等人诬告,被捕入狱,经王安石等人营救,苏轼才从轻定罪,被贬官至黄州任团练副使。即“乌台诗案”。黄州呢,也就是现在的湖北省黄冈,苏轼初到黄冈时远离亲友,心情很苦闷,唯有寄情诗歌才能排解忧愁。过了一段时间后,家人的陪伴及朋友的来访,让苏轼的心情好转不少。然而生活上的拮据仍然是很大的问题,为了解决经济困难,苏轼自己开垦了一块荒地,种植水稻小麦桑树等农作物,因所垦之地在郡城之东,被当地人唤作“东坡”,苏轼便自取别号为 “东坡居土”。 不久,苏轼在田边筑起一座小屋,在屋子四壁画上雪花,取名为“雪堂”,然后,又在院子里种上松、柏、梅、竹几种花木,整个住所被苏轼装扮的肃静典雅,十分契合他当时的心情。一次黄州知府徐君游来看望苏轼,见他的居所冷清萧瑟,便打趣道 “你这房间,坐卧起居,满眼看到的都是雪,处处天寒地冻,不觉得太寂寞太冷清了吗?”苏轼听后不屑一顾,而是用手指着院里的花木,爽朗大笑: “风泉两部乐,松竹三益友。”这是说清风吹拂和泉水重重的声音,就是能够排解寂寞的两部乐章,而那枝叶常青的松柏、经冬不调的竹子和傲霜开放的梅花,就是相伴严冬最好的三个朋友。徐君游见苏轼在逆境中能以松竹梅自勉,仍然保持凌霜傲雪、坚忍不拔的高尚情操,非常感慨,从此对他更加敬仰,后来松、竹、梅被世人合称为“岁寒三友”一方面源于它们本身都有不畏严寒、坚忍不拔的品质;一方面取其玉洁冰清、傲立霜雪的高尚品格,一方面也将其视作常青不老、生命旺盛的象征。#岁寒三友 #国学 #知识分享 #国学诗词
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