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近日,教育部发布20条举措,进一步加强中小学日常考试管理。 首先需要明确,中小学日常考试,是指在日常教学过程中组织的考试,不包括初高中学业水平考试和普通高等学校招生全国统一考试。 对于这类日常考试,教育部要求压减频次。具体来说,小学一、二年级不进行纸笔考试,义务教育其他年级每学期组织一次期末考试,初中年级可适当安排一次期中考试,普通高中学校要严格控制考试次数。 减量的同时还要提质。教育部明确,要严格依据课程标准和教学实际命题,杜绝偏题怪题。考试不“跑偏”,让教育回归正轨。同时,要逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重,这也是引导教学更加注重素养培育。 同时,针对考试结果,教育部强调,要实行等级评价,淡化分数竞争,缓解学生考试焦虑。 总而言之,加强中小学日常考试管理,就是为了让考试回归本来的位置,真正成为服务于教学改进的“桥梁”,而非让师生焦虑的“路障”。少一些不必要的考试,让孩子们在更从容的节奏里收获知识;多一些高质量的反馈,让学习中的困惑被看见、优势被发掘。在“量”上做减法,在“质”上做加法,这样的考试“加减法”,算的是教育大账,为的是孩子全面健康发展。(总结+意义)#公考干货 #公考常识 #申论干货 #结构化面试#省考
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教育部:减少中小学日常考试测试频次,淡化分数竞争! 近日,教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》,要求减少日常考试测试频次,提升日常考试质量,强化考试安全风险防范,减轻学生过重学业负担,促进学生全面健康发展。 普通高中学校要严格控制考试次数 《通知》对中小学日常考试范围作出明确界定,中小学日常考试,是指地方和学校在日常教学过程中,为了检验学生阶段性学习效果、服务于教学改进而面向年级全体学生组织实施的考试,不含初高中学业水平考试和普通高等学校招生全国统一考试。对于中小学日常考试,《通知》提出,进一步明确管理职责、压减考试频次、严格命题管理、强化审核把关、优化结果应用、强化保障能力、抓好责任落实等七方面重点任务,20条具体举措。针对不同学段分类提出考试频次的控制要求——小学一、二年级不进行纸笔考试,义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试。初中年级可根据不同学科实际,适当安排一次期中考试。普通高中学校要严格控制考试次数。严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。初高中毕业年级为适应学生毕业和升学需要,可在总复习阶段组织1~2次模拟考试。 逐步增加应用性、探究性开放性和综合性试题比重 严格依据课程标准和教学实际命题,强化素养导向,注重试卷内容结构与难度调控,逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重。严禁向任何组织和个人购买试题、试卷。命题能力不足的学校,由上级教育行政部门组织命题,提供题库供学校选用组卷。 实行等级评价淡化分数竞争 建立健全考试审核机制,解决考试随意性的问题。实行等级评价,淡化分数竞争,引导树立正确的教育评价观,缓解学生考试焦虑。 探索人工智能赋能日常考试的场景应用 加强教研与培训,提升教师命题水平。试点探索人工智能在日常考试命题、组卷、阅卷、分析等关键环节的场景应用。建立监督问责机制,试卷命制者、选用者和审核者一体同责。#创作者扶持计划
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教育部出台20条硬举措 为中小学考试“减负定规” 近日,教育部正式发布《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》,推出20条具体举措,旨在通过“减少日常考试测试频次”,切实“减轻学生过重学业负担”。相关解读内容在网络平台引发广泛关注。 此次出台的举措对中小学考试管理作出了清晰而严格的规定。核心要求包括:小学一、二年级不进行纸笔考试;义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试;初中年级可适当安排一次期中考试,但严禁学校或班级自行组织周考、月考、单元考等各类名目的考试。同时,政策严禁以任何方式公布学生考试成绩和排名,不得将考试结果作为分班、评优评先的唯一依据,旨在坚决扭转“唯分数”倾向。 政策发布后,获得了众多家长和教育工作者的支持。许多网友认为,此举直指当前教育中考试过频、负担过重的痛点,有助于将学习主动权还给学生,为全面发展腾出时间。专家解读指出,规范考试并非否定评价,而是推动教育评价回归诊断与改进的本质。 该系列举措是深化教育评价改革、落实“双减”政策的关键一步。教育部明确将加强督导,确保政策要求落地见效,引导全社会树立科学的教育质量观,共同营造促进学生身心健康、全面发展的良好教育生态。#树立科学的教育质量关#促进学生身体健康#使“双减”落实到位#正能量传递 #作品ai生成
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