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欣赏古诗。温庭筠这首以抒发羁旅之情为主题的七言绝句,用细腻的笔触将自然景观与人的情感巧妙融合,展现了诗人对旅途中的孤独与离别的深刻感悟。 诗的意思:溪水奔流,看上去无情却有情,进入山中三天,溪水总是伴着我前行。登上岭头,就要和溪水分头而行,听到流水一夜潺潺作响,如同深情的惜别之声。 前两句以叙事为主,交代了诗人与溪水相伴的经历。后两句则转为抒情,通过“分头”与“惜别”的场景,将情感推向高潮。诗人不直接抒发自己的离愁,而是借溪水“潺潺声”表达惜别之情,使情感表达含蓄而深沉。诗中以“溪水”为核心意象,通过“无情似有情”的矛盾表述,赋予溪水人的情感特质。溪水本是自然之物,却因诗人的主观感受而变得“有情”,这种转化体现了诗人对孤独旅途中陪伴的珍视。溪水的“同行”与“惜别”,实则是诗人自身情感的投射,将自然现象与人的情感共鸣相结合。 全诗语言朴素自然,却蕴含深意。诗人巧妙利用分水岭的地理特点,再由分别引出惜别之情,联想丰富曲折,表达自然平易,达到了情景交融的艺术效果。诗中通过对溪水“有情”的描写,表达了诗人对羁旅生活中难得的陪伴的珍惜,以及对离别的无奈。溪水的“潺潺声”不仅是自然的声音,更是诗人内心情感的外化,使读者在感受自然之美的同时,也能体会到人生的悲欢离合。这首诗以简洁的语言,细腻的情感和独特的艺术表达手法,展现了温庭筠对自然与人生的深刻洞察,成为唐代羁旅诗中的经典之作。 #每日古诗词 #扬我中华文化
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欣赏古诗。这是一首深刻的政治讽刺诗,锋芒直指李唐前朝皇帝唐玄宗。 诗意:传说海外还有更辽阔的九州,来生怎样谁也说不准,可今生,却早已走到尽头。只能听见禁军巡夜的木柝声,却再也听不到宫中鸡人报晓的更筹。就在这一天,六军驻马不前,逼死贵妃,而当年七夕,二人还窃笑牛郎织女一年一会太长久。为何做了四十八年太平天子,到头来竟然比不上卢家小户,还能保住妻子莫愁? 诗人用海外九州与今生一瞬、虎旅宵柝与鸡人晓筹、天子四纪与卢家莫愁进行比衬,形成了大与小,盛与衰,君王与平民的巨大反差,营造了强烈的落差氛围,读来令人感受深刻。再通过“徒闻”、“未卜”指向未来,“此生休”指向当下,“当时七夕”指向过去,“此日六军”指向刚发生的此刻,这样一条清晰的时间线,展示唐玄宗这一生的盛、衰仿佛不过一眨眼之间。整首诗层层递进,颔联“空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹”让读者感知到“盛世已死”;颈联“此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。”两个简单场景的同时推出,将痛苦与甜蜜交织;最后用“笑牵牛”引出了“莫愁”,当年笑牛郎一年一会,今天一年一会的资格都没有了,四纪天子,竟不如民间小夫妻白头,讥讽唐玄宗重色误国,同时也隐含了对命运无常、人生虚幻的感慨。 诗中无一句直接指责,却用“空闻”“无复”“如何”几声轻叹,把盛世与衰亡、誓言与幻灭,权力与无力写得讽剌与而尖锐。尾联题旨,启发世人,记取唐玄宗沉迷情色、荒废朝政,致使国家陷入动荡,人民饱受战乱之苦的历史教训。 #每日古诗词 #中华文化
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《师说》是韩愈散文的巅峰之作,更是中国古代教育思想史上的里程碑式篇章,其价值跨越千年仍具现实意义。 从文学价值看,它是唐代古文运动的标杆篇目,彻底打破了六朝以来骈文的浮华文风,以“文以载道”为核心,开创了“说理散文”的简洁雄健之风。全文结构严谨,开篇即破题(“古之学者必有师”),继而分层论证(师之职责、从师标准、不从师之弊),最后以孔子从师事例佐证,逻辑链条清晰如榫卯契合;语言上多用对比(古之圣人与今之众人、君子与巫医乐师百工之人)、排比,如“生乎吾前……生乎吾后……”“圣人之所以为圣……愚人之所以为愚……”,既增强了说理力度,又让文章气势磅礴,成为后世议论文写作的典范。 从历史意义看,《师说》是韩愈针对中唐“耻学于师”的社会陋习而作,直击当时士大夫阶层“位卑则足羞,官盛则近谀”的虚伪风气,大胆提出“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”的进步观点,重构了“师”的定义与从师之道。这一主张不仅扭转了中唐教育的颓势,更奠定了中国古代“尊师重道”的文化根基,为后世教育体系(如书院教育、科举取士)提供了思想支撑,是中唐思想文化革新的重要组成部分。 从思想价值看,《师说》超越了单纯的“劝学”范畴,蕴含着深刻的治学与为人之道。其一,明确“师者,所以传道授业解惑也”,将“传道”(传递儒家之道)置于“授业”“解惑”之上,确立了教育的核心是立德树人;其二,提出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的辩证师生观,打破了“师道尊严”的僵化思维,承认师生之间的相互学习与成长,极具思辨色彩;其三,以“闻道有先后,术业有专攻”强调“学无止境”,鼓励人们放下偏见、虚心求教,这一思想至今仍是治学、处世的重要准则,对当代教育中“平等师生关系”“终身学习”理念仍有直接的启发意义。 综上,《师说》既是一篇极具艺术感染力的散文佳作,也是一部承载着儒家教育思想的经典论著,它以文说理、以理匡世,将文学之美与思想之力完美融合,成为中国古典散文中“文、史、哲”三位一体的典范之作。#创作灵感 #师说 #国学文化 #师者传道授业解惑 #闻道有先后术业有专攻
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