我们习惯用兴趣来定义孩子,有兴趣就支持,没兴趣就不强迫。 一个关键的认知转变,孩子身上最宝贵的东西不是兴趣,是志趣。 志趣的培养需要家校的共育。 1. 兴趣 ≠ 志趣 · 兴趣短暂易变,志趣源于行动中的成就感,能让孩子坚持。 2. 孩子容易放弃的真相 · 不是没兴趣,而是被更“热闹”的选择吸引,或遇到困难时缺乏持续动力。 · 单纯靠新鲜感或外部奖励,难以支撑深入学习。 3. “三步台阶”兴趣培养法 第一步:兴趣迁移,沉浸体验。 核心是给孩子创造丰富、积极的感官体验,让他先感受到乐趣,这里有几个要点: 1️⃣ 老师要能“抓住”孩子——孩子往往因为喜欢一个老师而喜欢上一门课。 2️⃣ 老师最好是孩子“又喜欢又有点怕”的角色,60%喜欢+40%敬畏,比例刚好。 3️⃣ 帮孩子在班级里找到可以并肩成长的“战友”,在小组或团队中自主进步,氛围好了,孩子会从喜欢老师、同学,渐渐真正喜欢上这件事本身。 过程中多引导积极表达,少用“不要”“不好”;当孩子有进步,巧妙设计让他感觉“是我自己做到的”——这种自主获得的反馈,特别有力。 第二步:阶梯教学,提升能力。 趁孩子新鲜感还在,带他从“好玩”过渡到“学到门道”。 教学要层层递进,把孩子放在合适的班级、学合适的内容, 难度太小没挑战,太大易挫败。就像上台阶,一步一步叠加,孩子会真切感受到自己身体能力的升级——从只会动脚,到手脚协调,是在大脑和肌肉间建立更精细的连接。 这种对身体的控制感,会反过来增强他的兴趣,但需要家校的共育和家长的时间配合 第三步:兑换价值,闭环绑定。 孩子也需要看得见、摸得着的反馈。 比如积分兑换、参与演出、获得证书…… 让他清晰看到:每一步努力,都能转化成具体的成果或被认可。 这个过程,本身就是最自然的助推学习兴趣 4. 因材施教,看见进步 · 有天赋的孩子:给舞台,让他在表现中获得志趣。 · 天赋平常的孩子:帮他关注自身微小进步(如身体更协调、跟上节奏),这些也是持续的动力来源 #街舞教育 #只说对宝贝有利 #贝利唱跳馆
00:00 / 06:30
连播
清屏
智能
倍速
点赞18
00:00 / 04:20
连播
清屏
智能
倍速
点赞68
00:00 / 02:11
连播
清屏
智能
倍速
点赞7
00:00 / 02:41
连播
清屏
智能
倍速
点赞31
00:00 / 04:45
连播
清屏
智能
倍速
点赞3
小学教育的4个核心真相和认知 最近有家长问提前学了校内怎么办,小学阶段该抓什么。我陪读3年帮孩子提升了自学能力,今天分享小学阶段教育的四个核心认知。 第一,小学靠父母,初中靠老师,高中靠孩子自己。家长要明白这三个阶段的区别,做好教育规划。小学70%的基础习惯在家养成,像预习复习、时间管理等习惯,都需家长监督辅助,学校老师精力有限,难顾及每个孩子。 第二,家长对孩子教育要理性,别掺杂私人情感,投入别超年收入30%,过高期待会让教育动作变形。做好大方向指引和执行规划,才能事半功倍。 第三,小学别太看重成绩,要关注习惯。小学成绩有欺骗性,同样的分数,可能是靠习惯或盲目刷题得来。小学考课内知识,养成认真读题、打草稿等习惯,高年级学习更轻松。反之,高年级会很吃力,容易掉队。 第四,有能力的家长尽量自己辅导孩子,别报辅导班。补习班以盈利为目的,遇到有责任心的老师看运气,只有家长最了解孩子,能做到因材施教,学习效率最高。家长别找没时间或没方法的借口,方法可以学。 最后建议家长多和高年级家长交流,清楚各阶段规划。若身边没有合适交流对象,可参加成哥提前学跟团学取经。 #学霸秘籍 #小学教育 #家长收藏孩子受益 #家长必读 #小学数学
00:00 / 03:42
连播
清屏
智能
倍速
点赞104
#幼小衔接指南 #家长角色转变 #一年级新生适应 #家庭教育干货 #启蒙教育攻略 从幼儿园到小学一年级,不是简单的校园更换,而是孩子成长的重要分水岭。这一阶段,家长和孩子的角色同步转变,才能帮孩子平稳度过启蒙适应期。 一、 孩子的角色转变:从“游戏者”到“学习者” 1. 从“自由玩耍”到“规则约束” 幼儿园以游戏为核心,小学以课堂学习为主体。孩子要从“想玩就玩”的状态,转变为遵守课堂纪律、按时完成任务的“小学生”。家长要引导孩子明白:上课要端坐听讲、举手发言,课间才能放松活动,作业要当天完成。 2. 从“被动照顾”到“主动自理” 幼儿园有老师时刻帮忙穿衣、整理物品,小学更强调自主管理。孩子要学会自己整理书包、带齐学习用品,自己记作业、安排课间喝水如厕,逐步从“被照顾者”转变为“自我管理者”。 3. 从“零散社交”到“集体协作” 幼儿园的伙伴互动比较随意,小学的集体生活更注重协作。孩子要学会和同学友好相处、分工合作,遇到矛盾尝试自己沟通解决,从“独自玩耍的小朋友”转变为“集体中的一员”。 二、 家长的角色转变:从“呵护者”到“引导者” 1. 从“包办代替”到“放手赋能” 别再帮孩子整理书包、系鞋带、检查作业对错。家长要从“包办管家”转变为“放手教练”,鼓励孩子自己动手,哪怕初期做得慢、做得差,也要给予试错的机会。比如让孩子自己收拾书桌,自己对照课程表准备文具,培养独立能力。 2. 从“知识灌输者”到“习惯培养者” 不必提前灌输大量一年级知识,避免孩子上课不认真听讲。家长要从“补课老师”转变为“习惯监督员”,重点培养孩子的时间管理习惯(固定作息、按时完成作业)、专注习惯(写作业时不打扰、不玩手机)、阅读习惯(每天亲子共读15分钟)。 3. 从“情绪安抚者”到“心理疏导者” 孩子入学初期可能会哭闹、抗拒、抱怨“上学好累”。家长要从“一味哄劝”转变为“共情引导者”,先接纳孩子的负面情绪,再和孩子一起分析问题:“是不是上课坐不住呀?我们可以试试每天练习静坐5分钟”,帮孩子找到解决办法,建立积极的入学心态。 4. 从“单打独斗”到“家校合作者” 小学教育离不开家校配合,家长要从“只关注孩子”转变为“家校沟通桥梁”。主动和老师对接孩子的适应情况,理解并配合学校的规章制度,不随意质疑老师的教学安排,形成家校教育幼小衔接,衔接的不是知识,而是角色和习惯。
00:00 / 00:35
连播
清屏
智能
倍速
点赞10
00:00 / 03:04
连播
清屏
智能
倍速
点赞2190
00:00 / 01:10
连播
清屏
智能
倍速
点赞57
00:00 / 04:16
连播
清屏
智能
倍速
点赞3632