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牛津树4级-20《Stuck in the Mud》 《陷在泥里》 【适合年龄】 适合6-9岁阅读,可用于小学中低年级英语阅读训练、自然场景与互助主题认知,尤其适合喜欢户外冒险和趣味救援故事的孩子。 【内容概述】 故事围绕孩子们和爸爸的户外散步展开:孩子们在泥泞的小路上散步时,听到羊的叫声,发现一只羊陷进了深泥里。爸爸前去帮忙却也陷进泥中,Wilma和Chip赶来协助,三人一起推、拉,终于把羊救了出来。爸爸丢了一只靴子,Wilma去捡靴子时,自己也陷进了泥里,情节充满趣味和反转,展现了互助的过程,也让孩子在故事中感受户外场景里的突发状况与解决方式。 【语言输入】 ♢ 家长领读时可配合动作(模仿“推”“拉”“陷进去”的姿态),重点重复核心句型“…went for a walk.(……去散步了)”“…is stuck in…(……陷在……里)”“…went to help.(……去帮忙了)”,以及关键词汇,如“mud(泥)”“sheep(羊)”“push(推)”“pull(拉)”“stuck(卡住、陷住)”。描述救援过程时,引导孩子跟着复述句型。 ♢ 结合生活中“户外玩耍”“帮助他人”的场景,让孩子用英语表达“某物/某人陷在某处”“某人去帮忙”,帮助孩子把绘本语言转化为实际表达。 【互动引导】 ♢ 引导孩子观察图片里的泥泞场景和人物动作,鼓励孩子用英语描述,如“Look! The sheep is stuck in the mud. Let's say it together!”。 ♢ 读完绘本后,用黏土模拟“泥地”、玩具羊和人偶,让孩子模拟故事里的救援过程,用英语说出“Dad sank into the mud”“They pulled the sheep out”等句子,强化语言与场景的关联。 【阅读习惯】 ♢ 固定每日阅读时段,若带孩子去郊外、农场等户外场景,可结合实际泥泞地面回顾这个故事,让孩子更直观地理解“stuck in the mud”的含义。 ♢ 首次阅读前,提问孩子“你觉得他们能把羊从泥里救出来吗?”,让孩子先猜测结局,再读故事验证,提升阅读的参与感和思考力。 #牛津树 #泥巴路 #英语启蒙 #绘本 #亲子
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牛津树4级-18《Everyone Got Wet》 《大家都淋湿了》 【适合年龄】 适合6-9岁阅读,可用于小学中低年级英语进阶学习、生活场景类故事理解,尤其适合喜欢趣味家庭故事的孩子。 【内容概述】 故事围绕一家人的庭院水管和储水桶风波展开:爸爸发现旧储水桶漏水,修补后水桶直接裂开,自己被淋湿;妈妈修补漏水的水管,接水龙头时接口脱落,被淋得透湿;爸爸换了新储水桶却不慎碰倒,再次被水浇透;妈妈接新旧水管想浇花,Kipper帮忙开龙头又让妈妈被淋湿;最后孩子们拿出充气泳池,爸爸拿新水管准备注水,却因低头看水管导致水喷出来,孩子们也被淋湿。情节充满喜剧效果,通过一连串的意外展现家庭生活中的小趣事,让孩子在故事中理解物品故障和日常行为的英语表达。 【语言输入】 ♢ 家长领读时可配合动作(模仿漏水、倒水、被淋湿的样子),重点重复核心句型“… was leaking.(……在漏水)”“… got wet.(……被淋湿了)”“… wanted to …(……想要做……)”,以及关键词汇,如“water butt(储水桶)”“hose(水管)”“mend(修补)”“wet(湿的)”。描述每一次漏水或淋湿的场景时,引导孩子跟着复述句型。 ♢ 结合生活中“浇花”“修东西”的场景,让孩子用英语表达“某物坏了”“某人被淋湿了”等内容,帮助孩子把绘本语言用到实际生活里。 【互动引导】 ♢ 引导孩子观察图片中储水桶和水管的状态变化,鼓励孩子用英语描述,如“Look! The water butt burst. Let's say it together!”。 ♢ 读完绘本后,用玩具(代表储水桶、水管)和小水壶,让孩子模拟故事里“漏水-修补-又漏水”的过程,用英语说出“The hose was leaking”“Dad got wet”等句子,强化语言与场景的关联。 【阅读习惯】 ♢ 固定每日阅读时段,若带孩子在庭院浇花或接触水管时,可结合实际场景回顾这个故事,让孩子更直观地理解相关物品和动作的英语表达。 ♢ 首次阅读前,提问孩子“你觉得一家人修补水管和储水桶后,还会被淋湿吗?”,让孩子先猜测情节发展,再读故事验证,提升阅读的参与感。 #牛津树 #淋湿 #英语启蒙 #绘本 #亲子
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【英】趣味故事7/100《Cinderella|灰姑娘》 大家好,欢迎来到今天的故事时间。 这一集的故事,相信很多人都“听过”, 但我想说一句——你可能从来没有这样认真地听过她的故事 关于失去、忍耐、善良,以及梦想成真的故事 你会看到她被支配、被嘲笑、被夺走选择的权利, 也会看到她在阁楼里,悄悄地做梦, 梦见一个可以自由、快乐做自己的世界。 当然,我们都知道, 故事里会出现魔法、舞会、马车、玻璃鞋和王子。 奇迹真的会出现😄 但这并不是一个“只靠运气”的故事。 它真正打动人的地方在于——当所有人都对她残忍时,她依然选择温柔; 当生活一次次关上门,她没有放弃希望。 灰姑娘的故事,其实比童话更像人生。 所以,不管你是学生, 还是陪孩子一起听故事的家长, 我都很推荐你把这一集完整听完。 听完之后,你也许会重新思考一个问题: 真正改变命运的,是魔法, 还是一个人始终不变的内心? 🌟「互动问题」 1️⃣Who is kind to Cinderella, even when she is sad? 当灰姑娘难过时,谁对她是友善的? 2️⃣What is Cinderella’s dream? 灰姑娘最大的愿望是什么? 3️⃣Why does Cinderella run away at midnight? 为什么灰姑娘在半夜十二点要跑走? 4️⃣Do you think Cinderella is brave or just lucky? Why? 你觉得灰姑娘是勇敢,还是只是幸运?为什么? 5️⃣Have you ever felt treated unfairly? What did you do? 你有没有被不公平对待过?你当时是怎么做的? 6️⃣Is it easy to forgive people who hurt you? Why or why not? 原谅伤害过你的人,容易吗?为什么? 7️⃣What do you think changes Cinderella’s life the most—magic or kindness? 你觉得真正改变灰姑娘命运的,是魔法,还是善良? #每日英语打卡 #少儿英语 #英语动画#原版英语 #英语口语天天练
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牛津树4级-16《The Scarf》 《围巾》 【适合年龄】 适合6-9岁阅读,可用于小学中低年级英语阅读训练、叙事类故事理解,尤其适合喜欢冒险救援类情节的孩子。 【内容概述】 故事围绕Anneena的长围巾展开:Anneena喜欢编织,在妈妈的帮助下织出一条又长又暖的围巾;寒冷的日子里Biff和Chip来找她玩,三人去公园的结冰池塘边时,一个男孩踩破冰面遇险,Anneena灵机一动取下自己的长围巾,和妈妈一起用围巾、外套做成绳子,众人合力将男孩拉上岸;最后男孩道歉,Anneena也庆幸自己把围巾织得很长。情节充满温情与智慧,通过救援事件展现了物品的实用价值和遇事冷静思考的重要性。 【语言输入】 ♢ 家长领读时可突出“knit(编织)”“long/warm(长/暖和)”等描述性词汇,重点重复核心句型“… liked …(……喜欢……)”“… had a good idea.(……想到一个好主意)”“… made … out of …(用……做了……)”,在讲述救援情节时,放慢语速带孩子跟读动作相关表达。 ♢ 结合生活中“编织”“帮助他人”的场景,让孩子用英语说说“自己做过的手工”“遇到困难时的解决办法”,将绘本语言与实际体验结合。 【互动引导】 ♢ 引导孩子观察Anneena围巾的长度变化和救援中的作用,鼓励孩子用英语描述,如“Anneena's scarf is long. She used it to save the boy.”。 ♢ 读完绘本后,用毛线、布料等道具让孩子模拟“做救援绳”的过程,边做边说出相关英语句子,比如“Make a rope with the scarf.”,强化语言与动作的关联。 【阅读习惯】 ♢ 阅读时让孩子标记出故事里的关键情节(织围巾、遇险情、救男孩),梳理故事发展的逻辑顺序,培养叙事梳理能力。 ♢ 首次阅读前,提问孩子“Anneena的长围巾会派上什么用场?”,让孩子先预测情节,再读故事验证,提升阅读的好奇心与参与感。 #牛津树 #围巾 #英语启蒙 #绘本 #亲子
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