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这次爬凤凰山,一共6公里,耗时5小时。一开始我都做好心理准备半途折返,没想到她真走完了。可能因为她真的太矮了,连山顶摆摊的老板看到她都觉得很惊奇,问了我几次,她真的是自己爬上来的吗。 不牵不抱不扶,路自己走,包自己背,摔跤自己站起来,累了可以休息,休息多久都可以,但休息完了继续自己走——这就是我的原则。 不要跟我掰扯“爬个山有没有必要这么较真”,你理解的爬山,跟我定义的爬山就不是一回事。你理解的爬山是一种游玩,而我是去操练娃的,玩自然有玩的时间和去处。 一直有很多人说想跟着我们去,我都拒绝了。三年前我们第一次爬山之后,就有很多同学、朋友、网友求带。一开始我还真带过,但是几次之后我就一概不带了。不仅不带,我连亲子团都几乎不跟。旺家爬了半年之后,我们都是尽量跟成人团爬的。 我不带,是因为别人操练娃的尺度跟我的不一样。我不牵不抱不扶,有人会觉得牵一下抱一下扶一下怎么了。没怎么,但那是你的尺度,我不接受这个尺度。如果一起爬山,尺度不同会相互影响。 我不想说服别人接受我的尺度,也没义务接受别人的尺度,所以最好的方式不要相互影响。当孩子走累的时候,如果队友里有人抱起孩子就走,你让我怎么说服旺家自己继续走?这就像一个学校里,大多数的学生想上课就上课,想睡觉就睡觉,你怎么去说服其余少数的孩子要认真学习? 还有人说:“教孩子坚强的时候,也要让孩子感受到爱,不能只顾着严厉。”这种在一件事情上“既要又要还要”的父母太常见了,既要锻炼孩子,又要传递关爱,还要兼顾情绪。可实际上,这种 “全能” 的期待,反而暴露了思维的混乱 —— 把不同的教育目标混在一件事里,最后很可能什么都做不好。 教育本就该 “分场景、定目标”。在爬山这件事情上,我目的单一且明确,就是要让孩子在体力的挑战中学会坚强,在独自面对困难时明白 “坚持就能看到终点”。至于让孩子感受到爱,生活里有太多比爬山更合适的场景了 —— 睡前的一个拥抱、犯错时的耐心引导、取得进步时的真心夸赞…… 这些日常的小细节,都是传递爱的最好方式,何必非要在操练孩子的场景里,强求实现所有目的呢? 教育从来没有统一的标准答案,我选择用 “爬山” 这种方式操练孩子,只是基于我对孩子成长的理解;拒绝同行,也是为了守住这份教育的 “尺度”,不被外界干扰。未来,你们还会在山林里遇见我们三个,看着她俩慢慢长成更坚韧的模样。#小型生物 #内容启发搜索 #爬山 #徒步
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