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念🪷安1周前
在看不见的地方成长🎏🎏 外出学习两日,难免牵挂。打开监控回放,没有班主任的教室成了最真实的教育现场。 一、地面的纸屑与扫帚 监控里午饭后的教室,赫然看到有同学将桌下的废纸踢到邻座地面,神情自若。这个细微动作像一面镜子——在无人注视时,被教导的“责任感”荡然无存,它仅停留在“被监督下的表现”。 按常规周五中午是轮换座位的日子。乱糟糟的教室我只看见张丽波、刘雨辰、范子轩、李威颉几位同学没有指令,没有安排,自觉拿起工具清扫。教育最动人的成果,莫过于此:将规范内化为自觉行动,将集体空间视为“我们的”而非“他们的”。 二、午休的声音 铃声响起,大部分同学自觉如常阅读休息。相比之下回放里的说笑声却异常刺耳。自由是自律的试金石——老师在时,纪律是外部要求;老师不在时,纪律成了内在修养的体现。那些能够坚守的同学,已建立起自我管理的体系。真心为他们高兴! 三、教育的本质在“不在场”时显现 真正的教育成果,不在我们眼前展示的完美,而在看不见的地方自然发光。我不得不反思:是否给予学生足够的“无人监督的实践空间”?品格成长需要试错与选择的机会,而过度的监控反会剥夺学生发展内在约束力的可能。教育评价是否过于注重“表现”而忽视“本质”?那个踢走纸屑的学生,在老师面前或许从未违反过纪律,但他的选择揭示了品格教育中尚未触及的深处。 四、回归:以信任培育责任 周一的班会上,我不会点名批评,但会分享“看不见的品格”这个话题。我会表扬那几位自觉做事的同学,重点不在于他们做了什么,而在于他们为何这样做——挖掘行为背后的价值认同,孩子们需要去体味。 教育终究是唤醒灵魂的自觉。班主任的“不在场”,反而成了最生动的教育现场。在这里,我看见了需要巩固的地方,也看见了悄然生长的善良与担当。 教室静下来了,午后阳光洒在干净的地面上。教育,正是在光与尘之间,完成它最朴素的使命——帮助每个孩子在看得见与看不见的地方,都能成为完整、正直的人。 #随笔说说#我班的仨瓜俩枣
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