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贾霞老师的遭遇令人痛心,也从一个极端角度折射出班主任岗位承载的沉重压力与诸多不易。作为兼具教育与管理双重职责的角色,班主任的 “不易” 首先体现在职责边界模糊且责任过重:既要承担日常教学、班级管理、学生思想引导等核心工作,若同时兼任宿管等职务,还需负责学生在校期间的生活安全、纪律维护,几乎成为学生在校的 “全能守护者”。这种 “全方位负责” 的定位,使得一旦学生出现安全事故、心理问题等状况,班主任往往首当其冲承担责任,即便已尽到合理注意义务,也可能面临巨大的舆论压力与法律风险,正如贾霞老师因火灾获刑的案例,凸显了班主任在安全责任上的 “高压处境”。 其次,班主任的不易体现在工作负荷与心理压力的双重透支。初中阶段学生身心发展不成熟,班主任需时刻关注学生的学习状态、情绪波动、人际交往等,既要应对调皮学生的管教难题,又要安抚敏感学生的心理需求;同时还要频繁与家长沟通、处理家校矛盾、完成学校布置的各类非教学任务。若再叠加宿管工作,夜间巡查、处理学生住宿纠纷、保障宿舍安全等工作会进一步挤压个人休息时间,长期处于 “24 小时待命” 状态,心理始终紧绷,极易出现身心俱疲的情况。 此外,班主任的不易还在于职业风险与价值认同的失衡。教育工作本身具有容错性低的特点,任何细微失误都可能被放大;而安全责任更是 “一票否决”,一旦发生安全事故,无论主观过错大小,班主任都可能面临处分、追责甚至法律制裁,职业风险远超普通岗位。与之相对的是,班主任的额外付出往往难以得到对等的认可与回报,长期在高压、高责、低容错的环境下工作,容易产生职业倦怠与无力感。#河南方城 #贾霞 #班主任 #宿管 #六年
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