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结合写作背景学习《好的故事》 不结合写作背景是无法教好《好的故事》,不了解鲁迅的生活年代也是无法学会《好的故事》的。 《好的故事》创作于1925年,当时的中国正处于北洋军阀统治的后期,社会动荡,政治腐败,战乱频仍,民生凋敝。此时的鲁迅身处北京,远离故乡江南水乡。他正经历着兄弟失和、家庭变故带来的情感创伤,同时深陷于对社会黑暗的愤怒和对民族命运的忧虑之中。内心充满了孤独、压抑、悲愤和深沉的苦闷。【可以通过视了解】 《好的故事》是小学里公认的难读和难教的篇目,主要是词句的陌生化,写景部分有许多长句、复合句,要想把这篇文章化繁为简,就要把问题分层,“难文浅教”。 任务一:课前感知,了解背景 1. 活动1:观看鲁迅生平短视频,圈画与《野草》创作相关的关键时间、事件。 2. 活动2:小组分享“我眼中的鲁迅”,结合视频内容说说对作者的初步印象。 任务二:字词过关,初读定调 1. 活动1:生字词闯关赛——同桌互考“搁、瞬、凝”等易错字的读音和写法,用“伽蓝、皱蹙”口头造句。 2. 活动2:语段划分小擂台——独立用“//”划分“现实/梦境”语段,小组内核对并阐述划分依据。 任务三:梳理结构,厘清脉络 1. 活动1:结构表格填写——自主完成“结构层次-对应语段-关键词”梳理表,明确“现实—梦境—现实”的行文逻辑。 2. 活动2:首尾句对比议——小组讨论“开头和结尾都写‘昏沉的夜’的作用”,用一句话记录核心观点。 任务四:品读梦境,感受美好 1. 活动1:意象勾画批注——默读3-9自然段,圈出“乌桕、红锦带”等梦境意象,批注体现的画面特点。 2. 活动2:美句朗读分享——开展“最美朗读者”展示,选择喜欢的梦境描写句朗读,并说明喜欢的理由。 任务五:链接资料,解读内涵 1. 活动1:象征意义填表——结合课后阅读链接和创作背景,填写“好的故事/昏沉的夜”象征意义对比表。 2. 活动2:主旨一句话概括——根据对比表内容,用一句话概括课文主旨,全班交流订正。 #乡村教师#鲁迅#随拍#抖音小助手#我要上热门
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