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#教育改革 #祖国的花朵未来的栋梁 #因材施教 #教育 观今教感慨 癸卯冬,闻张家界天门小学一家长,年甫四十五,为家之桢干,因校令轮岗值守,竟猝然殒命。闻之扼腕,悲不自胜。 今之民生,负重前行,营营役役,仅求温饱。而校中诸事,动辄诿诸家长:课辅宵分,值守晨昏,非其责而强任,非其役而强派。名曰家校携手,实则卸责诿过。教育本为传道授业之净土,今竟为繁文缛节所缚,为资本暗流所扰,失其本真,变其滋味。 忆昔六七十辈,生于村野,长于田畴。彼时执教者,皆怀赤忱,恪尽师道,不以贫贱易其志,不以简陋改其心。弟子怠惰,则施以戒尺;学业荒疏,则严加督责。此非体罚,实为育人之正道,护犊之深心。我辈腹虽常枵,却嬉游于阡陌,劳作于桑麻,筋骨强健,不畏风寒。志气凌云,心怀丘壑,皆知生之当奋,国之当强。 反观今日童蒙,身陷书海,困于课业,朝夕奔波,茫然无措。象牙塔内,不闻笑语;方寸案前,尽是愁颜。体气羸弱,动辄外感;师者欲教而束手,弟子失矩而无束。徒效西邦糟粕,摒弃古训良规,教不知本,育不见方。问其志,则瞠目无以对;询其愿,则惘然不知所向。 嗟乎!教之弊,民之痛,国之隐忧也。因作此诗,以抒胸臆。 观今教有慨 昔年陇陌拾薪偕,泥径追鸢意兴佳。 枵腹犹存吞斗志,躬耕未改济时怀。 岂唯翰墨攀云路,更赖桑麻育俊才。 今岁童蒙堆案牍,归来犹被简编埋。 灯下扶筌双亲瘁,门畔排班一命乖。 资本暗缠书册里,因材教化没尘埃。 庙堂屡倡革新策,市井谁闻弊病差? 试问这般雕琢后,谁擎华夏栋梁来?
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小六唯一想祸害的人是相柳 小六认真地说:“我唯一想祸害的就是你。” 小六永远不会知晓,她这句“唯一”,于相柳而言是何等稀世的馈赠,像一束光穿透了他半生阴霾,让他有了一份从未有过的归属感。 相柳俯下身看着她,“你唯一想祸害的就是我。” 他语气里藏着小心翼翼的郑重。 看到小六毫不犹豫地点头,相柳眉宇间漾开一丝得偿所愿的满足。 此刻的他不是叱咤战场的军师,也不是令人闻风丧胆的九头妖,他只是相柳,是被她唯一想祸害的相柳。 《长相思 2》影视化删减左耳这条故事线,实在令人扼腕 —— 左耳绝非普通配角,而是串联夭柳情感、映射二人命运的核心象征。 犹记相柳救回小夭后,三人在船上有段对话: ( 小夭告诉左耳防风邶死了。 左耳问小夭:“你会想念他吗?” 小夭没有回答。 左耳非常固执,盯着小夭,又问了一遍:“他不在了,你会想念他吗?” 小夭道:“会!” 左耳笑了,对小夭说:“他会很开心!” 小夭盯着相柳问左耳:“你不是他,你怎么知道他会不会在乎别人的想念?他根本不在乎!” 左耳面容严肃,明明不善言辩,却激动地说:“我知道!我们从来都不怕死,我们什么都不怕!可我们怕黑!如果我死了,有#一个人会想念我。”左耳手握成拳头,用力的砸了砸自己的心口,“这里就不会黑了,很明亮!很开心!” 小夭问相柳:“他说的对吗?” 相柳似笑非笑地看着小夭,轻佻地问:“难道你竟然想相信?我完全不介意!”) 左耳本是斗兽场中挣扎求生的奴隶,这份出身恰与相柳幼年遭囚受虐的过往高度重合。他那段“不惧生死,唯怕孤寂”的剖白,实则是桐华借左耳之口,道尽相柳深藏心底、隐晦却滚烫的心声。而小六那句“唯一想祸害的就是你”,看似是随性戏言,却精准戳中了相柳内心最柔软的缺口:他从不惧战场厮杀的惨烈,亦不畏恩义枷锁下的赴死绝境,唯独怕这半生漂泊无依,怕终其一生都无人牵念的深沉孤寂。#长相思 #长相思相柳 #长相思杨紫 #长相思檀健次 #相柳
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