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四年级上册Unit 6 Changing for the seasons 读写课1️⃣课程整体配文 本节课围绕“为家乡四季代言”这一真实情境,设计了一项以表现性任务为核心的英语读写活动。课堂以教材中的季节小诗为阅读素材,引导学生在理解文本内容与语言结构的基础上,对比教材情境与家乡实际,完成季节信息的本地化改编,并最终通过小组合作完成一份《家乡四季旅行攻略》。 整节课遵循“以读促写、读写递进”的教学思路,将阅读理解、思维训练与写作表达有机结合。学生在真实任务驱动下,从“读懂别人如何写四季”,逐步过渡到“用英语讲好自己的家乡四季”. 2️⃣读前(Before Reading):情境激活,带着任务读 读前环节以真实情境激活学生经验。教师通过展示广东四季风貌视频和“文旅征集令”,明确本课的学习任务——成为“家乡四季小小旅行宣传官”。在此基础上,教师呈现教材中四首小诗的配图,暂不出现文字,引导学生观察图片中的季节特征、人物活动和穿着变化。 通过提问与讨论,学生基于图片进行预测,思考诗歌可能涉及的内容,为后续阅读建立期待和阅读目的。该环节帮助学生在进入文本前,先形成整体认知框架,降低阅读理解难度。 3️⃣读中(While Reading):理解文本,提取结构 读中环节引导学生逐步深入理解文本。学生先进行快速阅读,整体判断诗歌的写作内容;再通过细读,将诗歌与图片进行匹配,进一步确认不同季节的特征。随后,小组合作完成信息表格,梳理每首诗中关于颜色、活动、穿着和情感态度的关键信息。 在此基础上,教师引导学生区分文本中的 Facts 和 Opinions,帮助学生理解:季节描写既包含客观信息,也包含作者的主观感受。通过这一过程,学生不仅读懂了诗歌内容,也逐渐意识到诗歌的结构特点和表达方式,为写作提供清晰范例。 4️⃣读后(After Reading):迁移表达,完成表现性任务 读后环节是本课表现性任务的核心实施阶段。 学生以小组为单位,每人负责一个季节,仿照诗歌结构完成一首“家乡季节小诗”,并将四个季节整合成一份完整的《家乡四季旅行攻略》。通过展示、朗读和评价,学生在真实语境中综合运用所学语言,体验用英语介绍家乡、表达情感的成就感。 #小学英语新教材[话题]# #四年级上册英语教学[话题]# #小学英语教学干货[话题]# #英语老师考编上岸[话题]# #新课标[话题]#
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人教新七下Unit6 SectionB1a-2b读写课 人教新七下Unit6 SectionB1a-2b读写课教学思路 Step 1 导入 活动1:自由讨论 问题引导: Have you ever climbed a mountain? How did you feel? What can you see/hear/feel when climbing? 诗歌赏析:展示徐霞客等关于黄山的诗句。 了解黄山:播放黄山介绍视频 活动2:图片预测 展示黄山登山图片(云海、游客、岩石等),引导学生用句型预测: When I climb, I can see... hear... feel... 鼓励使用形容词(magical, tiring)和副词(heavily, slowly)丰富表达。 Step 2 阅读任务 任务1:快速阅读 学生速读Helen和Peter的帖子,回答问题: Do they visit the same place? Do they feel the same? 技巧点拨:圈画时间、地点和情感词汇(如Helen的“magical” vs Peter的“tiring”)。 任务2:细节梳理 填写表格对比两人体验,分析天气变化(阴天→晴天)对Peter情绪的影响。 语言聚焦: 形容词、 副词 任务3:深度讨论 问题链: Why does Helen enjoy the trip more? Step 3 角色扮演 活动:采访练习 两人一组,分别扮演记者和Helen/Peter,参考模板提问: What’s the weather like? How do you feel about the climb? Step 4 写作任务 任务1:故事创作(Prewriting) 游戏导入:看图编故事,根据天气(stormy/sunny)描述人物活动。 句型支架: It is... The wind is... People are... 任务2:范文仿写 参考PPT范文,学生绘制天气图并描述: 要求包含天气细节(形容词+副词)、人物动作及感受。 任务3:互评修改 交换作文,评价: 是否包含天气描写、正确时态、情感表达。 #英语课件 #人教版英语 #七下Unit6 #七下英语 #初一英语
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