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标题:老师,你的“马甲”掉了! 讲台上的“威严”是什么时候悄悄溜走的?有时候,真不是学生难管了,而是老师们在下面这四件事上,先“松了劲”。 1️⃣ 专业一“露怯”,讲台瞬间“压不住”了 想象一个画面:你正讲着题,底下“学霸”默默举起手机——“老师,答案好像不太一样?”一堂课两次卡壳,三次“这个之后再讲”,你在学生心中的“学术大神”滤镜,当场碎成二维码。这届学生信息秒查,老师更要成为“行走的权威数据库” 。备课时多钻深一层,讲题时多备一解,就是守稳你专业人设的 “最强底牌”。 2️⃣ 承诺总“放鸽子”,学生内心已“静音” “这周好好自习,周五放电影!”“再违反纪律一定严肃处理!”……然后,没有然后了。几次下来,你的话在学生心里自动归类为“无效通知” 。信用一旦透支,班规就成了可以讨价还价的“弹性条款”。说到做到,哪怕再小的事,才是你在班级里 “话语权”的真正充值方式。 3️⃣ 当“朋友”还是当“老师”?边界一糊,人设全无 有些老师为拉近距离,成了学生的“朋友圈首席点赞官”,聊八卦、追同款。结果学生表面喊“哥/姐”,背后说“ta挺好说话的,糊弄一下就行”。还有些老师过于“高冷”,除了上课再无交流。没有恰好的距离,就没有真正的威信。最理想的状态是:做一个“可敬又可亲的局内引导者” ——参与但不越界,关心却不窥私。 4️⃣ 情绪动不动“崩盘”,教室秒变“压力测试场” 自己生活不顺,看学生哪儿都不顺眼;一次考试失利,整堂课都低气压。情绪化的老师,等于亲自演示“规则可以随时为情绪让路”。学生学会的不是遵守纪律,而是钻研“今日老师心情指数”。情绪稳定,是一个老师最好的讲台风度。推门进教室前,把情绪留在门外——你平和的表情,本身就是一堂最好的“情绪管理课”。 真正的威信,不是让学生“怕你”,而是让他们“服你”。 它不是靠音量赢来的,是靠每一次扎实的备课、每一次说到做到、每一次清晰的边界、每一次稳定的情绪,一点点攒出来的“信任货币”。 你在校园里,是哪一种老师? 有过“威严危机”时刻吗?评论区聊聊~ #教师成长日记#班主任的自我修养 #课堂管理秘籍 #青年教师进化论 #教育新观察
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金子女1周前
作为从教18年的老教师,我看到,很多老师都曾怀揣着一腔热忱走进学校,却常常在日复一日的和学生"较量"中感到心力交瘁。现在, 我想对同仁们说:老师,千万不要和违纪学生纠缠。因为这不是退缩,不是放弃,而是一种更清醒、更专业、也更爱护自己的选择。为什么不要和违纪学生纠缠1.接纳常态:学生违纪,如同孩童学步摔跤我们必须从心底里认清一个事实:学生,是正在发展中的人。他们身心未熟,三观待塑,在这个探索世界、试探边界、认识自我的漫长过程里,出现行为上的偏差与过失,是再正常不过的成长现象。这就像孩童学步,跌跤是必经之路。如果我们把学生每一次违纪都视作对老师权威的挑战,对课堂神圣的玷污,并因此勃然大怒、大动干戈,那么最先被拖垮的,往往是我们自己。愤怒和焦虑会悄悄啃噬我们的健康,让我们对工作充满倦怠。更遗憾的是,这种充满火药味的对抗,会迅速摧毁本就脆弱的师生信任。学生可能因畏惧而暂时沉默,但心门从此关闭。教育,失去了情感的土壤,任何道理的种子都难以生根。最终,我们气伤了身体,疏远了学生,而问题,依然在那里。 2.回归专业:用理性导航,而非情绪掌舵我们是教师,是专业技术人员。我们的价值,不应体现在与学生情绪对抗的胜负上,而应体现在运用专业知识和教育智慧解决问题的能力上。面对违纪,第一反应不该是"你怎么能这样!",而应是"发生了什么?为什么?我该如何专业地介入?"从情绪的主宰,转变为理性的主导者。深吸一口气,把即将冲口而出的指责压下去,把拍向桌面的手收回来。我们的专业身份,要求我们像一个冷静的医生,诊断"病",而非像一个暴怒的裁判,只顾出示红牌。用平静而坚定的态度,告诉学生行为的边界与后果,这远比声嘶力竭的吼叫更有力量。3.认清边界:教育非万能,尊重他人命运我们必须坦诚:教育不是万能的。教师的能力、精力、影响力都有其边界。一个学生的最终成长,是学校教育、家庭教育、社会影响与个人禀赋复杂互动的结果。我们可能遇到这样的学生:无论你付出多少心血,讲多少道理,用多少方法,他依然故我,甚至变本加厉。背后可能是根深蒂固的家庭问题、长期累积的社会影响,或是某些复杂的心理因素。这时,继续无休止地纠缠,试图凭一己之力"扭转乾坤",往往徒劳无功,且让自己陷入深深的无力感与挫败之中。这不是冷血,而是清醒。我们需要做的,是尽职尽责地完成我们专业范畴内的一切努力﹣﹣及时的教育、恰当的惩戒、与家长的沟通、按流程上报。
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