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昨天元旦假期,班级群布置的作业是差数的推算,比3多1是多少,比3少1是多少? 因为这个差数1昨天做作业时,我们都有情绪,多1和少1该怎么做,我们有分歧。后来想了想,这道题可能有3个因素:思路,小娃可理解的语言,讲解条理。 所以我有了下面的猜想。猜想1:如果我的思路是正确的且讲解条理清晰,娃可能吸收60-70%。猜想2:如果我的思路是正确但讲解条理不清晰,乱成一团,娃一定不会做题。 猜想3:如果我的思路正确,但不是小娃可理解的语言,那讲解条理再清晰,娃也是不会做题。 猜想4:如果我的思路不正确,也不是小娃的可理解的语言,那娃就更不会做了。 所以,这三个因素可能的排序是:小娃可理解的语言,然后是思路正确,最后是讲解条理清晰。 所以为了把昨天的思绪落实,早晨我先提前演示一下,找了娃卡片枪的卡片,当道具。 我们看第1题:亨亨有3个卡片,亨亨比妈妈多1个,请问妈妈有几个? 先给亨亨3个,因为亨亨比妈妈多1个,所以差数是1,因为是亨亨多,所以从亨亨的拿走1个,剩下的就是和妈妈一样多,点数剩下的,是2个,所以妈妈的卡片是2个。 第二题:亨亨有3个卡片,亨亨比妈妈少1个,请问妈妈有几个? 首先给亨亨3个,差数是1,因为亨亨比妈妈少,所以要拿来1个,点数一下,是4个。所以妈妈是4个。 这是昨天晚上做题的思路,看着思路是正确的,是吧,昨天我也这么认为的,所以当时娃问为什么多了一个要拿走,少了一个要拿来?我俩争执不下,最后我说今天先不做了,明天或许就会了,结束了这次争执。后来冷静后想想,或许思路是对的,只是这种讲解的语言可能不是娃的可以接受可以理解的语言,那小娃可理解的语言是什么?早晨搜了一个小时还没找到,适合小娃接受的讲解。所以,这道题该怎么让小娃或者星宝#理解呢?#日常分享 ##
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