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今天我想用这一张图,跟大家讲清楚一个很多英语老师都会误解的问题:语言到底是怎么被学生学会的。 🧠我们从最上面看。这一层写的是 Comprehensible Input,i+1。 这里的 i,不是老师以为的“我已经教过了”,而是学生此刻真正已经掌握的语言系统;而 +1,也不是难度拔高,而是在原有基础上,刚刚好往前迈一步的新语言。所以,可理解输入的关键,从来不是“新不新”,而是学生能不能听懂大概意思,能不能猜得出来。如果学生完全听不懂,那不叫输入,那只是噪音。 🧠接着往下看,这一层是整张图的核心,叫 情感过滤器(Affective Filter)。很多老师会觉得,学生学不会,是因为能力不够、练得不够,但这张图告诉我们,很多输入,其实是被情绪挡在了大脑外面。当学生紧张、害怕出错、被频繁纠正、被比较、被催进度的时候,焦虑、恐惧和压力就会上升,这个过滤器就会变高。你会发现,哪怕输入本身是“对的”,也进不去大脑。相反,当学生有安全感、有动力、不怕犯错时,过滤器降低,输入才能真正通过。 🧠只有那些通过了情感过滤器的输入,才会进入大脑,变成图中写的 Intake。而接下来发生的,才是真正的 Acquisition——语言习得。这一步不是死记硬背,也不是机械模仿,而是学生在理解意义的过程中,慢慢形成自己的语言系统。你会看到,规则没有刻意教,学生却能用对;句型没有背,学生却能自然说出来。 🧠所以,这张图最后想告诉我们的,其实只有一句话:语言不是被教进去的,而是在低焦虑、可理解的状态下,被大脑自然吸收进去的。如果输入听不懂,进不去;如果情绪太紧张,进不去;那后面再多的练习和输出,都只是在“做任务”,而不是真正的习得。 #英语教师考编[话题]# #英语教学理论[话题]##英语教师成长[话题]##英语教师备课[话题]# #英语教学干货[话题]#
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