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说桢的3周前
奈娜,一位妥瑞氏综合症患者,会不受控制地发出嗝嗝怪声,在被18所学校拒绝后,她历尽艰辛终于成了老师,却被分到了全校垫底的「9F班」——一个聚集了贫民窟孩子、被全校视为垃圾的班级。 如果说在「放牛班的春天」里,马修面对的是「问题」,那么这一次,奈娜面对的则是「系统性放弃」——这些孩子不是迷茫,而是带着对世界的愤怒和对自己命运的绝望。分到这样的班级,相信绝大多数人会直接选择放弃。奈娜是怎么做的呢? 她将「缺陷」化为「坦诚」。她没有隐藏自己的病症,反而在第一次见面就坦白,她将自己的弱点与孩子进行平等的交流,不试图树立「完美权威」的虚假人设。 她用「生活」解构「知识」。她直接把教室搬到操场上,用扔鸡蛋的的方式,给孩子们点名。在这一抛一接的紧张和欢笑中,抽象的抛物线原理,瞬间变成了可预测、可感知的物理现实。将知识从课本拽回生活与游戏本身,完成了最生动的「情景教学。」 她告诉这些被贴上「垃圾」标签的学生:普通的老师教导知识,优秀的老师教人理解,卓越的老师展示未来。 「嗝嗝老师」的深刻在于它提出了「平等」的更高维度。她做的不仅是教学,更是系统性的人格修复。 奈娜证明,真正的平等不是施舍与怜悯,而是——我与你们一样,都不完美,但我们都能决定自己是谁。她不是简单地「治愈」学生,而是点燃了他们自我治愈的火焰。 #嗝嗝老师 #教学方法 #没有差学生 #因材施教 #教师成长
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