国歌4周前
今天教学内容《The Chinese writing system: Connecting the past and the present》,课前本有十足底气——昨夜自习的预习、今早早读五遍的要求,总该让孩子们把课文读得通顺些。可当齐读声响起时,我还是愣住了:结结巴巴的断句、似是而非的发音,甚至有些孩子凭着“自创读法”硬撑,每一个卡顿都像小石子,敲得我心里发紧。表面上,我平静地听着;心底里,那份着急几乎要溢出来——恨不能把正确的发音、恰当的停顿,一字一句递到每个孩子耳边。可当我问“哪个不会”,得到的总是干脆的“全不会”,有人甚至没翻开课本。“不会”像一面厚重的盾,挡住了所有关于“重要性”的叮嘱,任我怎么说,都穿不透这层铁壁铜墙。后来才想起,常听家长抱怨孩子“学不会”,孩子要么说“老师讲得快”,要么找借口“老师忙、我也忙”,或是小声说“我不敢问”。可真相,从来都藏在“怕”与“懒”的背后。索性暂停课文,用两三分钟给孩子们一段关于“坚持”的思想教育。我告诉孩子们,最近加入学校乐队学拉二胡,虽对秦腔陌生,却打心底喜欢二胡这乐器——可“一把二胡拉断腰”的老话从不是夸张,推弓拉弓与左手按弦的配合,总显得生硬不自然,说到底,不过是功夫没到、磨砺不够。 “就像你们读不通课文一样。”我看着他们,“不是你们‘不会’,是少了最基础的重复;不是英语难,是没把‘读五遍’的简单动作,真正落在实处。”我想起自己对二胡的偏爱,想起那句“所有想要的结果都没有捷径”——被人夸“有天赋”,不过是没看见他们在琴房里反复调整指法的模样;就像孩子们只羡慕他人流利的口语,却忽略了背后无数次的跟读与矫正。 人生短短数十载,值得热爱的事物太多。无论是我手中的二胡,还是孩子们笔下的英语,亦或是往后人生里任何想抓住的美好,从来没有“无端获得”的可能。所谓热爱,从不是嘴上说说的喜欢;所谓“会了”,也从不是躲在“不会”的盾牌后就能等来的。唯有把“重复”做扎实,把“不敢”磨成“敢”,把“怕难”换成“肯练”,才能让每一份热爱,都长出开花的底气。#爱就坚持#孩子们加油 #爱就坚持 #秦腔秦韵
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