六下《学弈》精品课件及配套资料 一、基础信息 课题:六下《文言文二则》之《学弈》 课时:全一课时 原创范围:课件原创,逐字稿、教学设计整理自网络视频 参考课例:梁健炜 课件比例:16:9 课件页数:31 页 二、配套内容 PPT 课件、希沃课件、逐字稿、教学设计、学习单、预习单、作业单、板书设计、板贴素材、图片素材、音视频素材、字体文件、教学实录视频 三、教学提纲 课题导入明要义:板书课题并指导 “弈” 字写法,结合字源与插图解读 “学弈” 即 “学下围棋”;引导学生分享文言文学习方法(结合注释、上下文、插图等),明确本课 “读准、读懂、悟观点、学以致用” 的学习目标。 诵读文言夯基础:学生自由读文,重点指导多音字 “缴(zhuó/jiǎo)”“为(wèi/wéi)”“与(yú)” 的读音与辨析方法;指导生字 “援” 的书写规范;教师范读并强调停顿节奏,学生通过同桌互练、配乐朗读、全班齐读,读出文言文韵味。 解读文本懂故事:借助注释、插图等,同桌互讲课文故事,梳理核心情节(弈秋教二人学弈,一人专心致志,一人三心二意,最终学习效果迥异);聚焦高频词 “者”“之”,通过拓展实例(读者、作者、宋人有耕者)理解 “者” 的用法,小组合作探究六个 “之” 的不同含义(指代人、事、物等),深化文本理解。 悟理明法学表达:围绕 “孟子讲故事的目的” 展开讨论,提炼核心观点 “做任何事都要专心致志”;分析孟子 “先提观点、再举事例” 的说理方法;引导学生结合生活实例,模仿 “举事例” 的方式说明 “专心致志” 的重要性,实现学以致用。 积累拓展促提升:补充 “今夫弈之为数,小数也;不专心致志,则不得也”,强化对观点的认知;指导学生背诵课文,巩固文言知识;通过作业单布置相关练习,延续对文言文的学习与运用。 #拾花课件 [话题]# #学弈课件 [话题]# #学弈希沃 [话题]# #学弈教学设计 [话题]# #学弈逐字稿 [话题]#
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呕心沥血自制超赞国风PPT课件《小石潭记》柳宗元笔下的仙境 国风PPT课件《小石潭记》柳宗元笔下的仙境 《小石潭记》呕心沥血自制超赞的国风PPT课件,读懂柳宗元一潭清水映照的千古孤心 包含PPT课件(56页)+教案+导学案,内附朗读音视频。内容完整 你是不是也觉得古文枯燥难懂?🤔 今天带你用“沉浸式剧本杀”的方式,走进柳宗元的《小石潭记》。 你会发现,这不止是一篇游记,更是一颗穿越千年的“孤心”在对你说话。✨ 🔍 第一步:先读人,后读文 ▪️ 读柳宗元,先读《江雪》。 “千万孤独”藏在一首诗中——他不仅是诗人,更是被时代放逐的清醒者。 ▪️ 记住他的两个标签:“柳河东”是血脉里的骄傲,“柳柳州”是命运中的坚守。 ▪️ 永贞革新失败 → 被贬永州十年 → 写下“永州八记”。 苦难,往往是一个人深度的开始。 🌿 第二步:跟着他的脚步“移步换景” ▪️ 作者像导游,你像游客: 小丘 → 竹林 → 闻水声 → 伐竹见潭 → 观鱼 → 望溪 → 独坐 → 离去。 ▪️ 写作心法:“走到哪,写到哪,景就换到哪”。 让文章像镜头一样推进,画面自然流动。 ▪️ 你也试试:写游记别“呆站不动”,让脚步带动文字。 💧 第三步:解锁“景物暗语” ▪️ 水之清 → 用声音写(如鸣佩环),用鱼影写(空游无依)。 侧面描写比直说更高级。 ▪️ 石之奇 → 整块为底,卷石成景。 写物要有整体有细节,像拍电影:先全景,再特写。 ▪️ 鱼之乐 → 动静结合,忽然静止,忽然远逝。 灵动感来自对比,活泼感来自拟人。 ▪️ 溪之曲 → 比喻二连击:“斗折”写静态曲折,“蛇行”写动态蜿蜒。 好修辞,让人一眼入画。 🖤 第四步:捕捉“心境” ▪️ 开头“心乐之”→ 结尾“悄怆幽邃”。 为什么变?因为景触动了心事。 ▪️ 他望溪流曲折,想到仕途坎坷; 望源头不明,想到前途迷茫。 ▪️ 一切景语皆情语——如果你读文章能揪出“情感变化”,你就读懂了80%。 📖 第五步:理解他的“孤独层次” ▪️ 明明有同行者,却说“寂寥无人”。 孤独不是身边没人,而是心中无人懂。 ▪️ 小石潭像他:藏于深山、清澈却困于方寸、被环境封闭。 他写潭,也是在写自己。 #小石潭记 #初中语文 #文言文 #古诗词微课 #PPT课件
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