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探解资本11月前
生产商品的劳动是具体劳动和抽象劳动统一-资本论1卷1章2节4 4、生产商品的劳动是具体劳动和抽象劳动的统一 在表现价值的劳动中,劳动的有用形式即缝和织的区别也被抽去了。作为使用价值的上衣和麻布是有一定目的的生产活动同布和纱的结合,而作为价值的上衣和麻布,不过是同种劳动的凝结,是人类劳动力的耗费。正是由于缝和织具有不同的质,它们才是形成作为使用价值的上衣和麻布的要素;而只是由于它们的特殊的质被抽去,由于它们具有相同的人类劳动的质,它们才是上衣价值和麻布价值的实体。 可是,上衣和麻布不仅是价值,而且是一定量的价值。假定,1件上衣的价值比10码麻布的价值大1倍。它们价值量是由于麻布包含的劳动只有上衣的一半,因而生产后者所要耗费劳动力的时间必须比生产前者多1倍。 因此,就使用价值说,有意义的只是商品中包含的劳动的质,就价值量说,有意义的只是商品中包含的劳动的量。在前一种情况下,是怎样劳动,什么劳动的问题,在后一种情况下,是劳动多少,劳动时间多长的问题。既然商品的价值量只是表示商品中包含的劳动量,那末,在一定的比例上,各种商品应该总是等量的价值。 更多的使用价值本身就是更多的物质财富,随着物质财富的量的增长,它的价值量可能同时下降。这种对立的运动来源于劳动的二重性。生产力当然始终是有用的具体的劳动的生产力,它只决定有目的的生产活动在一定时间内的效率。因此,有用劳动成为较富或较贫的产品源泉与有用劳动的生产力的提高或降低成正比。相反地,生产力的变化本身也不会影响表现为价值的劳动。既然生产力属于劳动的具体有用形式,它自然不再同抽去了具体有用形式的劳动有关。因此,不管生产力发生了什么变化,同一劳动在同样的时间内提供的价值量总是相同的。但它在同样的时间内提供的使用价值量会是不同的:生产力提高时就多些,生产力降低时就少些。因此,那种能提高劳动成效从而增加劳动所提供的使用价值量的生产力变化,如果会缩减生产这个使用价值量所必需的劳动时间的总和,就会减少这个增大的总量的价值量。反之亦然。 一切劳动,从一方面看,是人类劳动力在生理学意义上的耗费;作为相同的或抽象的人类劳动,它形成商品价值。一切劳动,从另一方面看,是人类劳动力在特殊的有一定目的的形式上的耗费;作为具体的有用劳动,它生产使用价值。
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1.1.9 “劳动就是体育?”——混淆二者正在伤害孩子的身体。 “‘孩子在学校打扫卫生,在家里干家务活,活动量不小了,这不就等于上了体育课吗?’——这是很多家长,甚至部分教育工作者的想法。今天,我必须郑重地澄清:劳动绝不能替代体育!混淆二者,不仅无益,甚至正在以一种隐蔽的方式,伤害着我们孩子的身体发育。” “劳动与体育,从目的到形式,都有着天壤之别: · 目的不同: 劳动的目的是完成某项具体任务,它的价值在于‘成果’,如扫净的地面、洗好的碗碟。而体育的目的是发展和提升身体机能本身,它的价值在于‘过程’中对身体的塑造。 · 动作模式不同: 劳动的动作往往是重复性、功能性且不对称的。比如长时间弯腰扫地、单肩背书包、久坐写字。这些动作模式单一,容易导致局部肌肉劳损和身体姿态失衡(如驼背、脊柱侧弯)。而科学的体育训练,强调的是全面、均衡、对称地发展速度、力量、耐力、柔韧、协调五大素质,其动作设计旨在让身体各机能和谐发展。” 1. 身体发展的‘偏科’与‘畸形’: 只劳动不体育,就像只给一棵树的一侧施肥。孩子可能因长期干活而有把子力气,但他的心肺耐力、爆发力、协调性可能非常差,身体姿态也可能出现问题。 2. 运动损伤风险大增: 劳动形成的往往是‘死力气’和错误的发力模式。当孩子突然参加学校真正的体育活动时,他那些未经全面训练和正确指导的肌肉与关节,极易发生急性损伤。 3. 埋下终身职业病根: 青少年时期形成的不正确身体姿态和用力习惯,会为未来的颈椎病、腰椎间盘突出等慢性劳损性疾病埋下祸根。” “当然,我们并非否定劳动的价值。劳动培养的是责任感和生活技能。但它和体育是两门不同的‘功课’,绝不能互相替代。 正确的做法是:让孩子在参与必要劳动的同时,接受系统、科学的体育教育。 体育课能教会孩子如何正确地使用自己的身体,如何在劳动中保护自己,如何通过均衡训练来抵消劳动带来的身体不平衡。 请务必明确:劳动是生活教育,体育是身体教育。两者互补,但不能混淆。 别让爱的劳动,成了无意中的身体伤害。”#知识分享 #体育老师
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