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画舫6天前
现在有很多关于“教材防自学”的观点,这里分享一下我的理解。 先说结论:现在的教材确实令人不满,但是远没到不堪一用的程度。中学教材称不上“防自学”。现在对教材的批评,主要集中在“浅易乱”和“教考脱节”两个方面。表现形式大约为:教材看完了,一做题还是不会。下面具体分析。 首先需要明确,教材是教学材料,也就是你在听老师上课的时候用的,它就不是让你自学的。不然它为什么叫“教学材料”而不是“自学材料”。很多人觉得看完教材就应该能学会所有东西,那要老师干什么,一人领一本书回家看就行了呗。因此要清楚教材的定位,不能单纯拿来自学,就算自学也要结合其他东西。半部论语治天下的时代早就过去了,怎么可能只看教材就能解决所有问题呢。另外我对说“教材看懂了”这种话的人存疑。实际教学经验中,这么说的人十个里面有七到有八个并没看懂,只是自认为“看懂了”。 这就涉及到第二点,现在知识获取的难度够低了吧,能看到这个视频,那就在站内搜索一下初中数学,全面讲解的视频不下几十个,还有更多的碎片化讲解,或者其他软件也有相关的课程,这可以学吧;教材对应的教辅,去书店随便一逛就是十几种,从中挑一本你喜欢的应该也不是什么难事。就算有的同学说觉得一本教辅几十块钱太贵了,那就去淘学校门口摆摊卖二手的,五块/十块一本,总不会有很大压力吧,在家吃饭的时候少做一道肉菜就能买两本了。再退一步,二手的也觉得贵,那就在你同桌写英语作业的时候借他的数学教辅书看。这总不能觉得贵了吧。有哪里觉得不懂,问老师问同学都可以,一般都会很愿意给你解答。这么多获取知识的途径,那为什么要求教材能覆盖所有呢? 关于教材过于基础的问题。现在题出的越来越难,那是一定的。因为教育资源越来越好了。教材更多的是讲了这个知识点是什么、以及一些简单的应用。它讲的一定是基础容易的。所以它会删掉很多东西(我没说删的对),所以它会把一些应该明确提到的东西放到课后习题上,不可能给所有知识点全都放上去。不然教材会是多少页?现在一本书一百多页,要是全都放上去会是多少?五百页?估计都挡不住。那样的话一学期要学的书摞起来比人都高,谁能学得会?再说了,现在教材的知识点没那么多,那你都会了吗?如果书上知识点这些东西还不会的话那就别说什么防不防自学了,先看了再说。教材上的往往是最重要的,这些都不会的话再怎么拓展也没什么用。 #数学 #中考 #初中生 #初中数学 #高中数学
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Tina姐6天前
姜胡说年会金句拆解 今天拆解了胡子哥年会说的一句话 “ 当风吹雨淋的时候,外面所有的环境干不死我。但是,当一个机会来的时候,我可以拿一个很大的盆儿去接它” 这句话背后的“第一性原理”,可以拆成两个底层逻辑: 1. 不把希望押在“好环境”,而是押在“自己的抗打击能力” - 外部环境是不可控的:风吹雨淋、周期起伏、政策变化、公司调整,都不是你能设计的变量。 - 唯一能持续投入的是“自己这台机器的性能”:身体、心态、认知、技能、现金流、安全边际。 所以第一性原理之一是: 与其幻想一个完美环境,不如把自己打磨到“在大部分烂环境里也死不了”。 这对应“风吹雨淋的时候,环境干不死我”。 2. 机会不是平均分配的,能抓多大机会取决于你事先准备的“容器” - 机会来的那一刻,本质上考验的不是“运气好不好”,而是: - 你有没有能力识别它、有没有资源跟上它、有没有时间和精力承接它。 - “盆有多大”,就是你的: - 专业能力和战斗力 - 组织、团队、系统化能力 - 资金和资源的调度能力 - 心理容量与风险承受度 所以第二个底层公式是: 机会收益 ≈ 机会本身的质量 × 你当下的承接能力。 如果平时只准备了一个小碗,就算天上下金子,也只能接一点点。 综合成一句话的第一性原理: 把精力从“控制环境、等待好运”转移到“提升自己的抗打击能力和承接能力”,让自己在坏环境里活得下去,在好机会来时吃得下去。 所以我理解的这句话,其实就是在宣告一种“长期主义的资源配置”: 平时主要投资在“抗风雨的体质”和“足够大的盆”,而不是天天祈祷“别下雨、多来机会”。 #姜胡说#个人认知成长#个人学习#每天写点什么
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