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爱小语5月前
《丁香结》的教学有多个突出亮点,主要体现在以下几个方面: 一、导入设计巧妙,紧扣核心问题 1.从课题“丁香结”的“结”字切入,结合《新华字典》对“结”的解释,引发学生思考“为什么叫丁香结而不叫丁香花”,自然衔接课文中对丁香花苞与盘花扣相似性的描写,快速聚焦文章核心意象,激发学生探究兴趣。 -2.作者宗璞时,着重强调其“从一草一木中汲取力量”的特点,为后文理解“托物言志”的写法和作者的人生态度埋下伏笔。 二、结构梳理清晰,逻辑层次分明 1. 引导学生将文章分为“赏花”(1-3自然段)和“悟结”(4-6自然段)两大部分,通过板书明确脉络,帮助学生建立对文章整体结构的认知。 2. 在“赏花”部分,进一步梳理作者描写的三个地点(城里街旁、城外校园、斗室外),明确方位顺序,让学生体会作者观察的细致和行文的条理。 三、聚焦文本细节,多维品析语言 1.多角度赏析“赏花”内容:从颜色(“雪白”“莹白”等词语的辨析,体会作者对丁香纯洁、光洁特点的描绘)、形状(“星星般”“十字小白花”的比喻)、气味(与桂花、兰花对比,突出丁香“淡淡的幽雅的甜香”)三个维度,引导学生品味语言的准确性和表现力,感受作者卓越的观察力和想象力。- 2.注重朗读训练:通过个别读、齐读、分角色读等多种形式,让学生在朗读中体会文本的画面感和情感,如反复朗读描写丁香雪白景色的句子,加深对作者情感的理解。 四、联系拓展内容,深化主题理解 1.- 结合学生生活中的“丁香结”案例(如考试压力、朋友矛盾等),引导学生将文本现实生活联系,理解“人生中的问题解不完”的道理,体会作者积极豁达的人生态度。2.介绍宗璞的人生经历,让学生明白作者的感悟源于自身经历,进一步理解“托物言志”的写作手法,以及文章传递的积极人生态度。 #小学语文教学设计 #小学语文教学逐字稿 #小学语文优质课 # #小学语文教学视频 #小学语文教学课件
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爱小语5月前
丁香结》第二课时的有多个教学点,主要体现在以下几个方面: 一、聚焦核心,层层深入 1. 教学紧扣“悟花”这一重点,将4-6自然段作为核心学习内容,避免了教学的分散。 2.从“一悟丁香与雨的联系”到“二悟‘丁香结说法’缘由”,再到“三悟作者人生思考”,由浅入深、由表及里,引导学生逐步理解课文内涵,符合学生的认知规律。 二、注重引导学生感知与体验 1.对于雨中丁香的画面,通过让学生勾画句子、想象画面、结合生活经验描述等方式,使学生直观感受丁香的“妩媚美”“模糊美”,增强了对文本的感性认识。 2.在理解古诗中丁香结的愁怨情时,结合诗人的境遇讲解诗句,让学生体会诗句情感,同时通过齐读加深感受,拉近学生与古诗的距离。三、重视学法指导与能力培养 1.明确提出“借物抒情”的写作方法,并通过举例(如折柳象征离离别、明月象征思乡等)帮助学生理解,还引导学生联系生活说出类似的例子,强化了对这一写法的掌握。 2.引导学生通过勾画关键句子(如作者感悟的句子)、联系上下文等方法理解文本,培养了学生的阅读能力。 四、 联系生活,激发共鸣 1.在理解作者对人生的思考时,鼓励学生结合自身生活实际谈想法,如学习中的困难、生活中的经历等,让学生将文本与生活相联系,加深对“人生中的问题解不完,但要乐观面对”这一感悟的理解。 2.教师分享自身经历(录课前突发肾结石),以亲身感受拉近与学生的距离,进一步激发学生的共鸣。 五、情感态度与价值观的渗透自然 1.通过对作者宗璞经历的介绍,让学生了解其“命运多舛”却能观面对,从而体会到要以豁达心态面对生活中的“结”,情感教育融入教学过程,不生硬说教。 2.最后通过齐读小诗等环节,升华情感,让学生在潜移默化中接受积极的人生态度。 #小学语文教学设计 #小学语文教学逐字稿 #小学语文教学视频 #小学语文课件
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