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深圳卫健委为教师发声 #深圳卫健委为老师发声 #一张嘴就知道是老教师了 前几天深圳卫健委视频的主角25岁的兰兰老师,在病床上仍不停处理工作的画面,成为了千万教师日常的缩影。其真正穿透力源于以下几点: 1、真实刻画教师困境。视频中“我请不了什么假”的无奈,以及老师主动调快输液速度的细节,精准道出了教师“不敢休息”的普遍心态——请假意味着后续更繁重的补课任务。 2、精准戳中社会痛点。视频引用并在网络上刷屏的网友评论“老师从不否认别的行业辛苦,别的行业从不承认老师的辛苦”,直接指向了教师群体渴望被理解、辛苦却被漠视的核心诉求。 视频背后,教师的真实压力源,视频呈现的只是冰山一角。教师,特别是中小学教师,正普遍承受着超负荷的压力。调查显示,超八成受访教师每日工作时间远超8小时,部分甚至达13小时以上;近八成教师需要每月额外加班。他们的工作远不止上课,还包括大量非教学任务,如运营公众号、应对各类检查评比、参与志愿服务等,导致教学主业反而被边缘化。 社会和家长常常将教育压力全盘转嫁给教师和学校,教师不仅要对学生学业负责,还要包揽学生的安全、心理甚至未来发展,被期待为“无所不能”。这使得教师,尤其是班主任,在工作中如履薄冰。 教师的工作没有明确的休息时间(刚刚工作群里还有在讨论改卷的),即使在休息时也想着工作和学生,这种“假性休息”和持续的“情感劳动”极易导致身心疲惫。一位乡村教师描述自己连续处理学生矛盾、错过吃饭、强忍胃痛上课的经历,正是这种状态的写照。 教师的困境,也源于社会高期待与现实支持不足的落差: 1、传统赞歌下的道德绑架。“蜡炬成灰泪始干”的精神被歌颂,但教师作为普通“职业人”需要休息、拥有合法权益的事实却常被忽视。这使教师的合理诉求容易被“为人师表”的标尺所评判。 2、寒暑假与工作强度的误解。外界往往只看到寒暑假,却忽略了教师在这些假期中常常需要参与培训、学习,并且平时的超负荷工作已对健康造成损耗的现实。 3、形式主义加重负担。频繁的教学模式改革、表演式的公开课、流于材料的校园文化建设等,这些“唯新”或“唯痕迹”的任务,耗费教师大量精力,实际效却可能背离教育本质。 从共情到行动:如何真正为教师也减减负?
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