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“强化大师”斯金纳:原来教育藏在“奖励与惩罚”里 家人们,上回咱聊了班杜拉的观察学习,今天再认识一位教育心理学界的“硬核大佬”——斯金纳。可能有人对这个名字有点陌生,但他的理论早就渗透到咱们的教育日常里了,不管是家长管孩子,还是老师教学生,都绕不开他说的“强化”。今天咱就用唠嗑的方式,讲讲斯金纳的教育思想、核心理论,还有那个超经典的“箱子实验”故事。 先从斯金纳最出名的“斯金纳箱”说起,这可是他研究行为的“秘密武器”。上世纪30年代,斯金纳做了一个特殊的箱子,里面放了一只小白鼠,还有一个按压杠杆和一个食物投放装置。一开始小白鼠在箱子里瞎转悠,偶然间按压了杠杆,没想到一颗食物掉了出来。就这么几次之后,小白鼠就像开了窍一样,会主动去按压杠杆获取食物了。后来斯金纳又改进了实验,比如只有在特定信号(比如灯光亮)时按压杠杆才给食物,或者按压杠杆会电击,观察小白鼠的行为变化。这个看似简单的实验,却揭开了“操作性条件反射”的奥秘——行为的结果会决定这个行为会不会重复出现。 基于这个实验,斯金纳提出了核心的“强化理论”,这也是他教育思想的核心。咱用大白话拆解一下,首先得分清“强化”和“惩罚”:强化是为了让好行为更多,惩罚是为了让坏行为更少。强化又分两种,正强化就是给好处,比如孩子考得好给零花钱、老师表扬认真听讲的学生;负强化不是惩罚,而是去掉不好的东西,比如孩子按时完成作业,就不用再做额外的练习题,这样孩子下次会更愿意按时写作业。 而惩罚也分两种,正惩罚是直接给坏结果,比如孩子犯错了批评一顿、罚站;负惩罚是拿走好东西,比如孩子玩手机超时,就没收一天手机。斯金纳特别强调,教育里要多用水强化,少用惩罚,因为惩罚只能暂时抑制坏行为,还可能让孩子产生恐惧、抵触心理,反而不利于教育。他还提出了“塑造”行为的理念,就是把复杂的目标行为拆成一个个小步骤,每完成一个小步骤就给予强化,慢慢引导孩子养成好习惯,比如教孩子写字,先奖励他握笔正确,再奖励他写对一个笔画,逐步塑造写字正确的行为。 斯金纳还把他的理论用到了实际教育中,发明了“教学机器”。这种机器有点像早期的错题本,会把知识分成一个个小知识点,学生答对一题才能进入下一题,答对了会及时给出反馈和奖励,答错了会提示正确答案,让学生反复练习。这种“小步子、及时强化”的教学理念,直到现在还有影响,比如咱们现在用的很多线上刷题软件,就是沿用了这个思路。 总结一下斯金纳的教育思想,核心就是“用结果
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