牛津树4级-41《Top of the Mountain》 《山顶》 【适合年龄】 适合5-8岁阅读,可用于小学低年级英语进阶学习、户外主题英语启蒙,尤其适合喜欢冒险类小故事的孩子。 【内容概述】 故事围绕Dad带着Biff、Kipper、Chip开启的登山之旅展开:Dad提议打包野餐去徒步,指着陡峭的山峰说要爬到山顶,孩子们纷纷觉得路程远、山路陡,担心无法到达甚至会累垮;就在大家打退堂鼓时,Dad带着孩子们来到登山小火车处,原来他早就计划好坐火车上山,最终一家人乘火车到山顶野餐,最后赶在末班车时跑向火车下山,Dad还调侃不想徒步下山,因为路实在太远。情节充满趣味反转,通过登山的经历让孩子感受户外冒险的乐趣,同时理解坚持与巧思的意义。 【语言输入】 ♢ 家长领读时可配合登山、指方向的动作,重点重复核心句型“…said…(……说……)”“We are going to…(我们要去……)”“It is…to…(做……是……的)”,以及关键词汇,如“picnic(野餐)”“trek(徒步)”“mountain(山)”“steep(陡峭的)”“summit(山顶)”。描述孩子们对登山的不同反应时,引导孩子跟着复述角色的对话。 ♢ 结合户外散步、爬山的实际场景,让孩子用英语表达“想去哪里”“觉得某事很难/简单”,帮助孩子把绘本语言迁移到生活中。 【互动引导】 ♢ 引导孩子观察画面中山峰的样子、孩子们的表情,鼓励孩子用英语描述,如“Look! The mountain is steep. Let's say it together!”。 ♢ 读完绘本后,用玩具人偶和积木搭建的“山峰”“火车”,让孩子模拟故事里的登山过程,用英语说出“Dad pointed at the mountain”“The train took them to the top”等句子,强化语言与场景的关联。 【阅读习惯】 ♢ 固定每日阅读时段,若带孩子去爬山或坐观光小火车,可结合实际场景回顾这个故事,让孩子更直观地理解“trek”“summit”等词汇的含义。 ♢ 首次阅读前,提问孩子“你觉得孩子们能爬到山顶吗?Dad会有什么办法?”,让孩子先猜测情节发展,再读故事验证,提升阅读的参与感。 #牛津树 #徒步 #英语启蒙 #绘本 #亲子
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牛津树4级-42《Kid Rocket》 《小火箭少年》 【适合年龄】 适合6-9岁阅读,可用于小学中低年级英语阅读进阶、想象力培养,尤其适合喜欢超级英雄冒险故事的孩子。 【内容概述】 故事围绕Kipper和Lee展开:两人在家看《Kid Rocket》的电视节目后,决定分别扮演Kid Rocket和Fantastic Fred开启角色扮演冒险。他们把棚屋当作城市高处的基地,还接到了“求助电话”;与此同时,Rotten医生偷偷溜上街策划偷银行现金,他的怪物狗也跳出来帮忙,Kipper在冒险中还被怪物狗扑倒,一场充满童趣的超级英雄对抗反派的想象冒险就此展开。情节充满奇幻色彩,通过角色扮演的形式展现孩子的想象力,让孩子在趣味故事中接触冒险类英语表达。 【语言输入】 ♢ 家长领读时可配合角色扮演动作(模仿超级英雄飞行、喊话),重点重复核心句型“…pretended to be…(……假装是……)”“…got a call for help.(……接到求助电话)”“…sprang out.(……跳出来)”,以及关键词汇,如“rocket(火箭)”“fantastic(了不起的)”“pretend(假装)”“monster(怪物)”“cash(现金)”。描述角色对话和动作时,引导孩子跟着复述句型。 ♢ 结合生活中“角色扮演游戏”的场景,让孩子用英语表达“我想扮演……”“……来帮忙了”等句子,帮助孩子把绘本语言用到实际游戏里。 【互动引导】 ♢ 引导孩子观察Kipper和Lee的装扮、动作,鼓励孩子用英语描述,如“Look! Kipper is dressed as Kid Rocket. Let's say it together!”。 ♢ 读完绘本后,和孩子一起扮演故事中的角色(Kid Rocket、Fantastic Fred、Rotten医生),模拟“阻止反派偷现金”的情节,用英语说出“Drop that cash!”“Get off me!”等句子,强化语言与场景的关联。 【阅读习惯】 ♢ 固定每日阅读时段,若孩子玩角色扮演游戏时,可结合故事里的超级英雄设定,让孩子创编新的冒险情节,提升阅读后的拓展能力。 ♢ 首次阅读前,提问孩子“你觉得Kipper和Lee的角色扮演会遇到什么有趣的事?”,让孩子先猜测情节,再读故事验证,提升阅读的参与感。 #牛津树 #动画 #英语启蒙 #绘本 #亲子
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牛津树4级-40《The Good Luck Stone》 《幸运石》 【适合年龄】 适合5-8岁阅读,可用于幼儿英语进阶启蒙、小学低年级叙事类绘本阅读练习,尤其适合喜欢冒险与趣味日常故事的孩子。 【内容概述】 故事围绕Biff的一次公园经历展开:奶奶来串门并带Biff、Chip、Kipper去公园,Biff发现一块带孔的石头并将其当作“幸运石”,随手放进左口袋后开心地玩秋千、做体操。准备回家时,Biff发现石头“丢失”,于是大家一起返回寻找——Chip在灌木丛下找得满身脏,Kipper被树枝勾破衬衫,奶奶还被荨麻蜇到,最后Biff才发现石头其实一直放在右口袋里,她笑着说这块石头果然是幸运石。情节充满童趣,通过找石头的小插曲展现了家人间的陪伴,也让孩子感受生活中的小趣味。 【语言输入】 ♢ 家长领读时可配合表情和动作(如咧嘴笑、皱眉、翻找的动作),重点重复核心句型“… spotted …(……发现了……)”“… lost …(……弄丢了……)”“… had a look …(……找了找……)”,以及关键词汇,如“lucky stone(幸运石)”“pocket(口袋)”“hunt for(寻找)”“shrub(灌木丛)”。描述角色找石头的不同场景时,引导孩子跟着复述句型。 ♢ 结合生活中“找东西”的场景,让孩子用英语表达“我发现了某物”“我弄丢了某物”“我在某处找了找”,帮助孩子把绘本语言迁移到实际生活中。 【互动引导】 ♢ 引导孩子观察画面中角色的表情和动作变化,鼓励孩子用英语描述,如“Look! Biff is grinning. Let's say it together!”。 ♢ 读完绘本后,用石头、口袋、小树枝等道具,让孩子模拟故事里“发现石头-弄丢石头-寻找石头-找到石头”的过程,用英语说出“Biff spotted a stone”“Biff lost the stone”等句子,强化语言与场景的关联。 【阅读习惯】 ♢ 固定每日阅读时段,若带孩子去公园游玩时,可结合实际场景让孩子寻找“特别的小物件”,并模仿绘本句式描述发现与寻找的过程,加深对故事的理解。 ♢ 首次阅读前,提问孩子“你觉得Biff的幸运石真的丢了吗?”,让孩子先猜测结局,再读故事验证,提升阅读的参与感和思考力。 #牛津树 #石头 #英语启蒙 #绘本 #亲子
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