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《驯兔记》 文/王十三 教室里,那个永远挺直脊背、把“老师说”挂在嘴边的孩子,某天清晨竟长出了一对毛茸茸的兔耳朵,最后全班都长出了耳朵,变成了兔子班。这则荒诞的故事,像一面棱镜,折射出当下教育中被遮蔽的隐忧——我们究竟在培养“听话的乖孩子”,还是“会思考的人”? “听话”曾是教育语境里的高频褒奖。老师说“坐端正”,孩子便纹丝不动;老师说“答案是A”,孩子便不再追问“为什么不是B”。就像故事里的孩子,把“服从”当作成长的唯一准则,最终在日复一日的“听话”中,丢失了独立判断的棱角,变成了只会遵循指令的“兔子”。这种教育模式下,“乖”成了衡量优秀的标尺,却也悄悄掐灭了孩子天性中的好奇与质疑。 真正的教育,从不该是流水线般的“标准化生产”。它不该要求每个孩子都长成同样的模样,而应像园丁培育花木,允许玫瑰绽放、松柏挺拔,也接纳小草的坚韧。当孩子对课堂内容提出疑问时,比起“别胡思乱想,听老师的”,更该被回应的是“你的想法很有趣,我们一起探讨”;当孩子想尝试不同的解题思路时,比起“按标准答案来”,更该被鼓励的是“你的方法有新意”。 故事里的兔耳朵,是对“唯听话论”的温柔警示。教育的本质,不是塑造顺从的复制品,而是唤醒每个孩子的独立灵魂。愿我们的课堂少一些“必须听话”的要求,多一些“大胆思考”的空间,让每个孩子都能在尊重与包容中,长成独一无二的自己,而非长出兔耳朵的“乖孩子”。 我们应该反思,究竟想让孩子长成什么样的人,学会拒绝同类化,操持自己独有的个性,是多么珍贵的品质。智能化的今天,未来可能很多工作都会被人工智能替代,剩下的只有去创造人工智能的岗位,以及独立创新思考,不能被替代的岗位。听话的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。每个人都应该反思,我们的孩子会成为什么样的人。
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