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Gaoqijim5月前
暑假作业,背诵,五年级语文上册,《白鹭》。其是近现代诗人、作家郭沫若于 1942 年 10 月创作的一篇散文。其全文如下: 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不,歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 常见的课文讲解内容介绍如下: •结构梳理:文章采用总分总结构。第 1 自然段为第一部分,将白鹭比作“精巧的诗”,表达作者对其的整体赞美感受。第 2 至 8 自然段是第二部分,从多方面具体描写白鹭的美。第 9 至 11 自然段为第三部分,再次赞美白鹭,直抒作者的喜爱之情。 •内容解读: ◦外形美:第 2 至 5 自然段写白鹭外形。其借与白鹤、朱鹭、苍鹭对比,凸显白鹭色素配合及身段大小“适宜”。并用“那……”排比句及“增之一分……”等,细腻展现其蓑毛、结构、长喙、脚等的恰到好处之美。 ◦行为美:课文描绘了三幅场景画面。在清水田里“钓鱼”,把水田比作“镜匣”,写出觅食场景的诗意;清晨于小树绝顶“悠然”站立,“望哨”的猜测增添神秘;黄昏低飞,形容其是乡居“恩惠”,呈现出清澄且充满生命气息的美感。 •主题思想:借描写白鹭形体、颜色与神态,赞颂白鹭平凡中蕴含的内在美,也体现作者对平凡高洁、朴素美好境界的向往。同时借白鹭常被人忘却其美,暗示人们要擅从平凡事物中发现自然美。
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朗读者:马铭辰 诗意的生命美学——五年级课文《白鹭》品读 在郭沫若笔下,寻常的白鹭羽化成诗意的精灵。那只"增之一分则嫌长,减之一分则嫌短"的素禽,像一阕宋词小令从水墨画中走来,用雪白的翎羽书写着生命的哲学。散文以工笔画技法细摹白鹭的形神之美。精巧的喙如鎏金雕刻,青色的脚掌宛若翡翠雕琢,与流线型的身躯构成完美的黄金比例。当清晨第一缕阳光穿透稻田,它静立成纤尘不染的雪雕;暮色中掠过水面的惊鸿照影,又似飘落人间的月光碎片。这些流动着音乐性的文字,将白鹭的每个姿态定格成美学符号。在动静相生间,白鹭的生命韵律跃然纸上。伫立枝头时仿佛沉思的哲学家,振翅飞翔时似水墨长卷中游走的笔意。文中五次出现的"清澄"意象,既是描绘水田的明镜,更是暗示白鹭灵魂的澄澈。当它展开流苏般的白翅掠过晚霞,天地间仿佛有宋徽宗瘦金体的墨迹在游走,展现出古典美学的气韵。我喜欢这篇课文。作者用"韵在骨子里"点破艺术真谛。白鹭不求孔雀的华彩,不羡黄的鸣啭,它用简单纯粹的生存姿态完成对生命的礼赞。正如青花瓷不需要繁复纹饰,真正的美往往在洗尽铅华处。当孩子们透过文字触摸到这份本真,便在心灵深处播撒下美的觉知之种。 这篇隽永小品像一把美学钥匙,引导少年们重新发现身边的美好。当我们学会以白鹭的视角凝视世界,露珠会变成水晶,梧桐叶的飘落也能谱成诗行。在物质丰裕的时代,这份对美的感知力,恰是抵御精神荒芜的重要滋养。
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