2026年八下道法新教材3.1 公民基本权利 2026年八下道法新教材3.1《公民基本权利》课件+教学设计+逐字稿+导学案 1. 课件亮点:以 “小云的权利发现之旅” 为主线,串联起公民基本权利的相关知识,逻辑清晰且贴近学生生活。将抽象的法律概念转化为可感知的具体情境,设计小组合作、情境分析、问题探究等互动活动,探究本课内容。 2. 导入时,开展“权利盲盒” 活动,提问学生由不同图片联想到的生活场景及相关感受,引导学生初步感知公民基本权利。通过生活化物品切入,让抽象的 “权利” 变得具体可感,同时引出贯穿全课的主人公小云,建立课堂故事线,激发学生的学习兴趣。 3.在议题一中,首先开展 “小组速填权利分类表” 活动,4 人一组快速填写权利类别和具体权利,初步明确公民基本权利的六大类别及具体权利;接着通过 “表姐的抱怨” 情境探究,分析 “限男性” 招聘要求的不合理性,明确平等权的内容及重要性;通过 “选举日的小困惑” 情境,解答小云的两个疑问,结合知识检测,明确选举权与被选举权的享有条件和重要性;通过 “表哥的志愿生活” 情境,分析表哥的行为,明确言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的具体表现及意义;通过 “生活中的侵权陷阱” 情境,判断不同行为侵犯的人身自由相关权利,明确人身自由的内容及重要性;通过 “生活中的权利保障” 情境,分析小云一家的社会经济权利保障情况,明确具体权利及内容;通过 “校园里的成长赋能” 情境,探讨学校做法的利弊,明确受教育权和文化权利的宪法规定;通过 “社会生活我监督” 情境,思考反映问题的方式,明确监督权的行使途径及与言论自由的区别;通过 “社会生活我观察” 情境,分析新闻案例,明确获得国家赔偿权的内涵;最后通过 “我们的其他权利” 议题补充,明确宗教信仰自由及特定人群权利受特殊保障的知识点。 4. 在议题二中,通过 “幸福生活的基石” 反向思考情境,回顾本节课所有相关情境,探讨 “宪法不保障公民基本权利” 的后果,总结得出公民基本权利地位与作用这一知识点。 5. 最后是课堂总结和巩固提升。 #课件 #八年级 #八年级下册 #新教材课件 #初中道德与法治
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