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六年级上册古诗三首《书湖阴先生壁》课堂笔记、视频讲解、知识点 初读此诗,像在闷热的夏日午后,忽然推开一扇久闭的窗,迎面撞见一片被雨水洗过的、碧绿的山野。那股清洌的、带着植物气息的风,瞬间便吹散了心头郁结的尘嚣。 我的目光,便随着这阵风,落在了那第一句上——“茅檐长扫净无苔”。这七个字,在我听来,不是视觉的宣告,而是一串清脆的、劳作时的声响。我仿佛能听见,湖阴先生手持扫帚,在清晨的薄雾里,一下,又一下,清扫着石阶上的落叶。那“长扫”的“长”字,是日复一日的从容,是不与时间争抢的耐心。青苔是幽寂的印痕,是岁月试图留下的笔迹,却被他用这恒常的、温和的勤勉,轻轻拭去。他所求的并非一尘不染的辉煌,而是一种“净”,一种内外澄澈、了无挂碍的生命状态。 于是,在这片被心泉洗过的净土上,奇迹发生了。“花木成畦手自栽”,仿佛是这片净土自然而然的呼吸与吐纳。那花木不是野生野长的,而是经他亲手安置,有了情分,便长得格外精神,一垄一垄,秩序井然又生机勃勃。这哪里是在种花?这分明是将内心的条理与丰饶,将一颗不芜杂的心,栽种在了门前的土地上。 然而,诗的魂魄,那最摄人心魄的一笔,在于它让静止的风景活了过来,让无情的山水有了人的情意。 诗的后两句,对我而言,是一种无言的教诲。我们总在追寻远方,总以为美在名山大川,需要奋力跋涉才能窥见。而王安石与他的湖阴先生却告诉我们:当你的内心修葺得足够洁净、足够丰盈,整个世界都会向你奔赴而来。 这不正是我们心底最深的渴望么?在这样一个信息纷杂、人心扰攘的时代,我们被无数声音与欲望“排闼”而入,挤占了所有空间,常感到疲惫与窒息。我们渴望的,或许正是这样一种能力——扫除心檐下的苔藓,栽种下属于自己的花畦,然后安然地,等待属于我们的那片青山,不期而至。 合上书卷,那推门送青的山峦,仿佛也立在了我的窗前。它不语,我却听见了万壑松涛。它问我:你的庭院,扫净了么?#生活服务热点中心 #校园vlog #六年级上册语文 #书湖阴先生壁 #大数据推荐给有需要的人 @DOU+小助手 @DOU+上热门 @抖音媒体内容优推官 @抖音创作小助手 @抖音创作者大会 @抖音小助手 @抖音能量站 @在抖音学习 @抖音青少年 @抖音课堂
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#小学生必背古诗75首 #书湖阴先生壁 【白话译文】 茅草房的庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔; 花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种。 一条溪水环绕着农田,像守护着这片绿色; 两座青山推开院门,把青翠的山色送进门来。   【深度解析】 1. 背景与主旨 - 创作背景:王安石晚年退居江宁(今江苏南京),常与邻居湖阴先生(杨德逢)交往,这首诗是题写在湖阴先生家墙壁上的题壁诗。 - 核心主旨:赞美湖阴先生庭院的清幽洁净、主人的高雅品格,同时表达诗人对田园生活的喜爱与向往,暗含对官场喧嚣的厌弃。 2. 意象与炼字 - “净无苔”“手自栽”:突出庭院的整洁与主人的勤劳、雅致,侧面烘托其淡泊名利的品性。 - “护田”“排闼”: - 护田:化用《汉书》“西域传”中“田卒”护田的典故,赋予溪水人格化的守护之意。 - 排闼:“闼”指小门,“排闼”即推门而入,将青山拟人化,写青山主动送青,画面灵动,意境开阔。 - “绿绕”“青来”:以“绿”“青”代指田园与山色,色彩鲜明,动静结合,尽显生机。 3. 艺术特色 - 对仗工整:后两句“一水”对“两山”,“护田”对“排闼”,“将绿绕”对“送青来”,对仗严谨,音韵和谐。 - 拟人手法:溪水“护田”、青山“排闼”,赋予自然景物以人的动作与情感,使画面鲜活,富有情趣。 - 以景写人:全诗无一字直接赞美湖阴先生,却通过庭院之景、山水之态,尽显主人的高洁品格,含蓄蕴藉。   【情感脉络】 1. 前两句:写庭院之静,赞主人之雅; 2. 后两句:写山水之动,融自然之趣; 3. 整体:景中含情,情中见志,表达诗人对田园生活的热爱与对高洁人格的追求。
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