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明花1月前
昨天去开家长会,会议结束后,一位家长非常强烈地向老师提议:周末学校作业布置的少了,能不能周末给小孩的作业多布置一点。 班主任老师说:“我们当然是愿意这样做的,但是考虑到这个年龄段孩子的特殊性,他们平时在学校学习压力其实已经比较大了,而且,我们在班上做过统计,有部分孩子周末还有额外的补习,所以如果周末作业再多布置,他们情绪上会更抵触,甚至有的个别学生会举报……” 家长却说:“感觉小孩周末作业太少了,两天在家大多数时间都是在睡觉,再就是除了一点点作业然后就玩手机。” 于是老师补充道:“这样,我们会后在班级群里面统计一下,如果大家都觉得周末作业量需要增加一些,那我们后面再酌情安排……” 班主任停顿了一下,说:“其实,就目前这样的作业量,有的学生也不能积极主动地按时完成,比如我们英语学科,有一项听力口语的练习,刚刚英语老师还跟我说我们班才有12个人做完……” “什么英语听力作业?我们家怎么从来没做过这个作业?”问话的还是刚刚那位嫌周末孩子作业太少的家长,他一脸懵地看着班主任。 哎~~孩子现有的作业都想着拖延、偷懒了,家长还想着再给增加点😄😄我想这位家长,他大概率可能也不太了解孩子,更不会理解孩子的真实学习状况,话说,家长有时真的其实在乎的只是自己的感受,却不自知。 孩子大多都是普通的孩子,是人,又不是学习的机器,如果作业压力过大了(尤其是对一些学习能力并不是很强的孩子),说句实话,谁不会想着偷懒(甚至彻底“摆烂”也不是没有可能),这么大的孩子又不是“傻子”,作业完不成时,如果想着还能上网去照搬一遍答案,已经算是对老师的尊重了。 那么,试想老师如果收到这样的作业反馈,会不会认真批改,要打一个问号吧?以老师那么专业的眼力,肯定是看多了那样的无效作业。 所以,周末作业多点少点能有多少区别呢(专业的事就交给专业的人做),作业怎么布置那是学校老师的事,咱提建议就提点“份类”的比较好。讲真,孩子周末在家,咱如果并没有能力督促其有质量的完成作业,还不如给娃整点好吃好喝的,做好家长该做的。 孩子从周一到周五,每天早上六点多起床,晚上九点五十才放学,一周七天,只有周六一天不用晚自习,几乎每天都是要到凌晨才能躺上床……那么,到了周末,孩子多睡了点觉,多玩了会手机,哪怕一项作业也没有,也不过就是一天半的放松(摆烂)时间,能有什么大不了呢😓😓
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接到停课通知,家长先稳住,别浪费了这难得的高效写作业的大好机会。 第一天把儿子喊来,告诉他有一个周一帮他请假不去上学的机会要不要?他欢呼雀跃说真的吗?当然要!1个小时内把周末所有作业完成✅➕客厅桌面地面所有文具玩具收拾清零。他说行! 一顿写,一顿收拾后,跟妹妹说,我们有天底下最好的妈妈。🙊 晚上临睡前,我和儿子说本来要跟老师请假呢,你猜怎么着?你们老师刚发的通知说因天气恶劣放假一天。儿子惊讶的问真的吗?自己哈哈哈哈说那不用请假明天也可以不上学了,然后又哭笑不得的问那我刚刚收拾玩具算什么,不是亏大了🤣 第二天下午,又又收到停课通知。来,故技重施!这会儿刚好儿子过来问我明天是不是上周二的课。我回答是。我说现在准备纸笔现在听写一到八单元课后词。平时作业都是要拖到周日夜里或者周一早上写的😤。今天倒是爽快说行,只是问我如果听写全对了他能获得什么奖励。我说全对了明天就给你请假继续不上学!儿子简直震惊了说成交! 听写全对,但漏写了游戏的戏,遗憾的告诉他,没有过关,他问有什么补救办法。我说这学期看图读两遍。 第一遍读的那叫一个坑坑叭叭,字都认不全。 第二遍他傲娇的跟我炫耀读的行云流水。 目前我还没有告诉他老师又发停课通知,想想怎么说才能让他不觉得我在套路他😅😅😅 #紧急通知 #写作业拖拉磨蹭 #作业困难户
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当孩子周末,不想马上写作业 当孩子周末说不想马上写作业 教育的有效路径不是说教与控制,而是提供安全的体验空间,让孩子在自主尝试中,亲自验证“先完成,更轻松”的朴素道理,从而形成内在动力。 【关键逻辑】 现象误判: 表面:孩子对抗“作业”。 实质:孩子对抗的是 “被剥夺自由尝试的权利” 。当被强制安排时,作业就变成了权力斗争的战场。 解决心法: 避免上纲上线:孩子因激动、烦躁暂时不想做,不等于厌学或懒惰。 转换角色:从 “监工” 变为 “体验机会的提供者”。核心是允许他在安全范围内,体验不同选择带来的自然结果(如:现在做 vs 熬夜/早起做)。 内在形成: 体验即教育:人对“先苦后甜”、“任务越拖越焦虑”的认知,无法通过说教获得,必须亲身经历对比,才能内化为自己的经验。 自主选择权:赋予选择权,孩子才能从“为你做”转变为“为自己做”,从而激发出人类面对任务时 “想尽快解决”的原始动力。 【落地方法】 当孩子因情绪抵触任务时,可尝试: 按下暂停:停止说教与强制,识别他的情绪点(是激动、疲惫,还是想自主?)。 给出选择:提供两个可接受的时间选项(如“现在做”或“看完球赛回家做”),将冲突从“做不做”转移至“何时做”。 允许体验:陪同他执行自己的选择,无论过程是轻松还是狼狈,都不嘲讽、不说“我早说过”。 事后复盘:在轻松的氛围下,简单对比两种选择的感受(如“早上做和提前10分钟做,哪个更舒服?”),让他自己说出结论。 真正的自律,不是在命令下养成的习惯,而是在自由体验后,为自己做出的最优选择。 #家卫老师 #家庭教育 #小学生 #写作业 #作业
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