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教科版六年级上册科学知识点-第四单元 能量 第四单元 能量 第一课《各种形式的能量》 1.(声)、(光)、(电)、(热)、(磁)等都是能量的表现形式。 2.不同形式的能量之间可以(相互转化)的。 第二课《调查家中使用的能量》 1.家中使用的能量包括电灯、电视等消耗的(电能),太阳能热水器消耗的(光能)和燃油汽车使用的(化学能)等。 2.我们可以根据现阶段能否再生将能源分为(可再生能源)与(不可再生能源)。 3.家用的各种电器都会在说明书或名牌上标明“(功率)”,它指的是工作时单位时间内耗电量的大小。 4.汽车燃油消耗的能量中大约只有(20%)转化成了驱动车辆的机械能,其余主要转化成声能和热能耗散到环境中去了。 第三课《电和磁》 1.1820年,丹麦科学家(奥斯特)把通电导线靠近指南针,观察到指南针发生了(偏转)。并通过反复实验证明通电导线会产生(磁性)。 2.奥斯特实验证明了(电能)可以转化为(磁能)。 第四课《电能和磁能》 1.电磁铁是由(线圈)和(铁芯)组成的装置。 2.电磁铁可以将(电能)转化为(磁能)。 3.电磁铁也有南北极,它的南北极跟(电流的方向)有关,想要改变电流方向有两种方式:(改变电池正负极接法)和(改变电磁铁线圈缠绕方向)。 第五课《电磁铁》 1.电磁起重机通电时,(电能)转化为(磁能),可以吸起钢铁;断电时,电磁铁磁能(消失),钢铁就会落下。 2.电磁铁的磁力大小是可以改变的,与(电流强度)、(线圈缠绕圈数)、(铁芯大小)有关。 3.电磁铁线圈中电流强度越强,电磁铁磁力越(大),电流强度越弱,电磁铁磁力越(小)。 4.电磁铁缠绕线圈圈数越多,电磁铁磁力越(大),缠绕线圈圈数越少,电磁铁磁力越(小)。 第六课《神奇的小电动机》 1.电动机是将(电能)转化为(动能)的机器。虽然大小悬殊、构造各异,但电动机工作的基本原理相同: 用(电)产生(磁),利用磁的(相互作用)转动。 2.小电动机包括(外壳)、(转子)、(后盖)三部分。外壳内有一对(磁铁),转子上有(铁芯)、(线圈)、(换向器),后盖上有(电刷)。 第七课《能量从那里来》 1.(太阳)是地球最大的能量来源。太阳能主要是以(光能)的形式传递到地球的。 2.植物的(光合)作用可以将太阳的能量固定下来。
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《能量量子化说》 文言文讲物理,译文如下: 把铁块放进火炉,开始只发热不发光;随着温度升高,颜色由暗红、赤红到橘红、黄白。颜色的变化不是铁的性质变了,而是温度升高造成的。那么光是从哪里来的呢?这就是热辐射问题。 一切物体内部都存在着不停运动的带电微粒,它们的振动会产生变化的电磁场,从而向外辐射电磁波,这种现象叫热辐射。温度较低时,辐射主要是长波,人眼看不见;温度升高后,短波成分增强,于是就能看到光。 如果有一种物体,能把所有射到它表面的电磁波都吸收,而不反射,它发出的辐射只与温度有关,这种理想物体叫黑体。实验发现,黑体辐射的强弱随波长变化,温度越高,辐射总能量越大,而辐射最强的位置对应的波长越短,这就是黑体辐射规律。 但用经典电磁理论计算时,短波部分的能量会趋于无限大,与实验严重不符,这就是紫外灾难,说明经典物理在这里遇到了根本困难。 德国物理学家普朗克为了符合实验结果,经过反复思考,不得不提出一个大胆假设:微观振子的能量不是连续变化的,而只能是一份一份的最小能量的整数倍。这种最小不可分的能量叫能量子,其大小为 e = hν。 这个假设刚提出时,普朗克本人也很犹豫,当时的物理学家大多不能接受,但用它计算黑体辐射却与实验完全符合,紫外灾难由此得到解决。 爱因斯坦在此基础上进一步提出:不仅能量是量子化的,电磁场本身也是不连续的,光是由一个个能量子组成的,这些能量子叫光子。 在原子内部,电子的能量也只能取某些固定值,叫能级。电子在不同能级之间跃迁时,会吸收或放出光子。由于能级是分立的,原子光谱也只呈现出一条条分立的谱线,氢原子光谱正是这一现象的证据。 回顾这段历史可以看到:最初人们试图用连续的经典理论解释一切自然现象,但一次黑体辐射问题就暴露了它的局限。普朗克提出量子假说,并非刻意革新,而是为了解决现实矛盾;爱因斯坦在此基础上进一步发展,打开了微观世界的大门。从热辐射到光子,从能量量子化到原子能级跃迁,物理学由此发生了根本转折。这说明,自然规律并不取决于人的想象,而以实验事实为准;科学的发展,往往始于质疑,终于变革。#物理 #高中物理 #量子力学
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