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大班语言《自然界美妙的声音》PPT课件+教案+音效 活动目标: 1.体会大自然的声音带来的美妙感受,增进热爱大自然的情感。 2.了解自然界某些事物发出的声音特点。 3.尝试结合声音的地点、发声来源、声音表现做完整讲述,并大胆联想丰富讲述内容。 活动准备: 经验准备:在日常生活中有意识地引导幼儿往意倾听各种声音,想象声音所表达的内容。 材料准备:PPT课件、音效。 活动过程: 一、导入 小朋友们,你们听过大自然的声音吗?大自然里有很多美妙的声音,请你们仔细听听。 二、幼儿自由寻找、倾听周围的声音。 1.播放视频"自然界美妙的声音-森林",描述联想森林里的声音。 闭上眼睛,仔细听听,猜猜我们第一站来到了哪里? 原来我们来到了森林。森林里有什么声音?(鸟叫声、风吹树叶声) 小鸟是怎么叫的?(啾啾啾) 猜猜小鸟可能在做什么呢?(唱歌、游戏) 森林里还有风吹树叶的声音,谁能模仿一下?(风儿呼呼呼,树叶沙沙沙) 教师结合声音的地点、发声来源、声音表现进行示范讲述。 听到森林里这些美妙的声音,你们觉得森林里可能发生了什么事? 谁有不同的想法? 听到这些声音,有可能茂密的森林里,有活泼可爱的小鸟啾啾啾地在树上开心唱歌。风儿呼呼呼地吹着树叶,树叶发出沙沙沙,沙沙沙的声音,好像在为唱歌的小鸟们伴奏。 2.播放视频"自然界美妙的声音-池塘”,描述联想池塘里的声音。 大自然里还会有什么声音呢?我们出发去下一个地方找找吧。#幼儿园ppt课件 #幼儿园教案
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《我在成州等风也等你》创作笔记:👨‍🎓👨‍🎓✍✍✍✍ 一、写作意图:歌词是以“成州”为情感容器,融合地理意象与个人情思,展现深情的等待与地域归属感,这就是原词的创作意图。为达到这一创作目的: 1. 地域与情感深度绑定 将“成州”具象化为情感坐标系,通过“青泥河”“莲湖”“老矿厂”等地域符号,构建出一个既真实又诗意的情感空间。意图将个人的等待升华为与城市共呼吸的永恒守望,让“成州”成为情感的见证者与承载者。 2. 时间维度的双重叙事 通过“鸿雁衔走初识”“岁月碾过晨昏”等意象,串联起从初遇到坚守的时光跨度。同时,“青苔爬满石阶”“老矿厂灯影依稀”等细节,既是情感的积淀,又是自然变迁,赋予等待以历史纵深,使情感不止于个人私语,更融入城市的文化肌理。 3. 自然意象的情感转喻 “风”作为核心意象,既是具象的自然现象(成州的风),也是抽象的思念载体(“想你的风”)。这种转喻将无形的情感具象化为可感知的在地风物,强化了“等待”的沉浸感与宿命感。 二、追求的文艺价值 1. 地方书写的抒情范式 看似情歌,却突破了传统情歌的私人化叙事,将个体情感嵌入城市景观,形成“地域性抒情诗”的独特风格。使作品呼应了现代人对“归属感”的渴求,为地方文化传播提供了情感载体。 2. 高密度意象的有机编织 自然意象(星子、月光、云絮)、人文景观(河堤、矿厂灯影、石阶)编织成隐喻网络,使有爱情故事的层层递进,“青泥河是未干的泪迹”,将河流同时表征为地理实体与情感刻痕,增强文本的多重解读空间。 3. 传统与现代的审美交融 古有 “鸿雁”传书,现代有“北斗”寻迹,古典意象与现代场景并置,形成时空对话。这种融合既延续了汉语诗歌的意境传统,又注入了当代爱情生活的真实气息。 三、情感共鸣的社会意义 1. 城市化进程中的情感锚点 在快速变迁的今天,“守候旧景”的执着暗合了人们对精神原乡的追寻。通过将个人记忆与城市记忆叠加,触动普遍存在的怀旧与坚守情绪。 2. “等待”的哲学化表达 歌词未止步于爱情等待的表层,更#通过“岁月碾过晨昏”“行人如潮汐”等意象,隐喻人在时间洪流中的孤独存在与主动选择,赋予“珍惜当下”的现实存在,使“成州”从一个地理名词蜕变为情感宇宙的中心。它不仅是个人深情的抒发,更是一幅用时光与风物绘制的精神腾图。 #成县 #城市的夜晚#爱情故事
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