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《共产党宣言》7——全世界无产者,联合起来! 共产党人为工人阶级的最近的目的和利益而斗争,但是他们在当前的运动中同时代表运动的未来。在法国,共产党人同社会主义民主党联合起来反对保守的和激进的资产阶级,但是并不因此放弃对那些从革命的传统中承袭下来的空谈和幻想采取批判态度的权利。 在瑞士,共产党人支持激进派,但是并不忽略这个政党是由互相矛盾的分子组成的,其中一部分是法国式的民主社会主义者,一部分是激进的资产者。 在波兰人中间,共产党人支持那个把土地革命当作民族解放的条件的政党,即发动过1846年克拉科夫起义的政党。 在德国,只要资产阶级采取革命的行动,共产党就同它一起去反对专制君主制、封建土地所有制和小市民的反动性。 但是,共产党一分钟也不忽略教育工人尽可能明确地意识到资产阶级和无产阶级的敌对的对立,以便德国工人能够立刻利用资产阶级统治所必然带来的社会的和政治的条件作为反对资产阶级的武器,以便在推翻德国的反动阶级之后立即开始反对资产阶级本身的斗争。 共产党人把自己的主要注意力集中在德国,因为德国正处在资产阶级革命的前夜,因为同17世纪的英国和18世纪的法国相比,德国将在整个欧洲文明更进步的条件下,拥有发展得多的无产阶级去实现这个变革,因而德国的资产阶级革命只能是无产阶级革命的直接序幕。 总之,共产党人到处都支持一切反对现存的社会制度和政治制度的革命运动。 在所有这些运动中,他们都强调所有制问题是运动的基本问题,不管这个问题的发展程度怎样。 最后,共产党人到处都努力争取全世界民主政党之间的团结和协调。 共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布:他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。 全世界无产者,联合起来!#共产党宣言 #共产主义社会 #共产党人 #无产阶级 #全世界无产者联合起来
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豆子6天前
#说真话 #个人成长 #自拍#抖音推广 只有百分之一的人明白的九个真相。1.教育的真相:现代教育是工业文明的产物,目的是生产标准化的社会螺丝钉,而不是培养独立思考的能力和创造力的个体。2.社会的真相,社会并不是一个起点公平的竞技场,而是一个资源,血统,能力,权力的四方牌局,3.关系的真相,人际关系的本质是价值交换,是双方需求的满足,颜值,财富,高情商社会地位,家庭背景等等,都可以是交换的筹码。4.赚钱的真相,赚钱就是一个社会游戏,游侠而是分为四个层次,打工人靠出卖自己的时间来赚钱,企业主靠购买他人的时间来赚钱,资本靠钱来赚钱,社会管控者靠权力赚钱,后者才是游戏的制定者和操纵者。5.贫穷的真相,普通人通常是35-40岁才能够真正理解社会规则,但此时呢,他们已经困在拉磨的圈里了。6.成功的真相,你所认为的终极目标,其实是别人定义的,能制定游戏规则才是你真正的成功,比如苏东坡不断的切换赛道,从公务员到文学家,再到四川东部美食家,成为国人心中最潇洒的文人,7.自由的真相,自由不是凭空随心所欲,而是听从内心,选择自己的方式生活,并且能够承担选择带来的结果,8.时间的真相,事实上时间根本不存在,它只是衡量生活,和宇宙变化的一个概念,在觉醒者的概念中,时间只有三个刻度,过去现在和未来,过去未来无法掌控,你唯一能控制的就是现在。9.媒体的真相,只有视角,没有真相
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#德育过程的基本规律 #德育原则 广义的德育指所有有目的有计划地对社会成员在政治思想与道德等方面施加影响的活动,它包括社会德育社区德育学校德育和家庭德育等方面。 德育过程的基本规律 (一)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。 1.学生的思想品德是知情意行的统一体。 道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分是学生品德形成的基础。 道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为产生的内心体验是产生品德行为的内部动力是品德实现转化的催化剂。 道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程,是调节品德行为的精神力量。或者说是凝固剂。 道德行为是实现道德动机的行为意象及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。 2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。 (1)要注意全面性(统一性)。 (2)要注意多端性。 主要原因在于,一由于知情一些各个方面都具有相对独立性 二学生在思想水平形成过程中执行一行的发展方向和水平,经常处于不平衡状态。 (二)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。 1.活动和交往是德育过程的基础 2.活动和交往中受到多方面的影响 (三)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程 (四)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。 德育原则 德育原则是指依据教育目的教育目标和教育过程规律提出的学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。 (一)导向性原则 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,指导学生向正确的方向发展。 (二)疏导原则 疏导原则是指进行德育时要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生主动性,使他们积极向上。 (三)尊重学生与严格要求学生相结合的原则 既尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来。 (四)知行统一原则/理论和生活相结合的原则 既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。 (五)正面教育与纪律约束相结合的原则 德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。 (六)依靠积极因素克服消极因素的原则(长善救失原则) 教育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积
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