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这名老师的100种方法:竟然是让孩子难受! 淄博公立学校的女班主任,对着家长放狠话:“我有100种方法让孩子难受”“和我对立,吃亏的只有你孩子”!就这泼妇式嚣张,你敢信她是教书育人的老师? 公立学校的光环下,藏着多少权力的任性? 这所沂源县实验中学是正儿八经的公立学校啊!本应是公平教育的标杆,却成了个别老师滥用权力的“王国”。一个课间没进教室就留校,家长维权反被威胁“全国出名”,其他老师还集体配合冷落孩子……公立教育的公信力,就这么被她当成耍威风的工具? 一个班主任,哪来的“压倒性权力”? 她凭什么这么有恃无恐?就因为是班主任,就能把学生当“人质”、把校园当“权力中心”?教育的本质是点亮灵魂,她倒好,研究起“100种让孩子难受的手段”。这种人别说配当老师,连做人的底线都没了! 师德的底线,被她踩成了渣! 老师本该是文明谦卑的表率,她却把职场变成了权力游戏场。这嚣张跋扈绝不是一天养成的,背后是对教育伦理的长期漠视,是把“管理学生”异化成“控制学生”的扭曲认知。想想她带过的每一届学生,得有多少孩子被这种“权力霸凌”留下心理阴影? 现在当地教育局说要严肃处理,但网友们不买账了:“处理一个人够吗?这种教育毒瘤不挖根,还会有下一个‘100种方法’!” 你觉得这种老师该被永久开除吗?公立学校的权力监督该怎么加强?评论区说说,别让孩子的校园成了权力的试验场!#社会百态 #教书育人先树立正确价值观 #100种方法 @DOU+小助手
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飞天雪4周前
100种“让孩子难受”的威胁,照见教育权力的异化困境 近日,山东淄博沂源县某中学的一段争执录音,将教育现场的权力失衡问题推向公众视野。起因仅是学生课间未及时进教室被留校,而班主任未提前告知家长,这场本可理性沟通的家校分歧,却因教师的嚣张言论升级为舆论风暴——“我有100种方法不揍孩子,让他难受”“和我对立,吃亏的只有你孩子”“你敢告我,让你全国出名”。这些话语绝非简单的情绪失控,而是一束强光,照亮了教育惩戒权异化为控制工具的隐蔽角落。 教育惩戒的本质是“以育人为目的的矫治”,《中小学教育惩戒规则(试行)》早已明确划定红线:禁止刻意孤立、辱骂等间接伤害学生心理的变相体罚,强调惩戒需与过错程度相适应,且应注重沟通帮扶 。但涉事班主任的逻辑完全背离了这一准则:他将罚站曲解为“不受约束的个人权利”,把学生视为制衡家长的“人质”,甚至计划联合其他教师对学生实施集体冷落,这种精神施压式的“惩戒”,本质是对学生人格尊严的侵犯,更是对教育伦理的践踏。更令人不安的是,他将家校关系定义为零和博弈,彻底抛弃了“家校共育”的基本共识,与湖南石门家校纠纷中因沟通失效导致的多输结局,暴露了同样的治理短板 。 这类事件的反复出现,绝非个例之失。部分教师对惩戒权的认知偏差、师德师风建设的薄弱、家校沟通机制的缺失,共同构成了滋生权力滥用的土壤。调查显示,近四成教师对惩戒权边界感到模糊,而超八成家长支持合理惩戒却不了解具体规则,这种信息不对称让本应互补的家校关系,极易陷入对立僵局。当教育者的权威不再源于学识与引导智慧,反而依赖“让学生难受”的控制手段,教育便从“点亮心灵”的事业,异化为“驯服服从”的权力游戏。 当地教体局已启动专项调查,依规处理涉事者固然是必要纠偏,但更重要的是堵住制度漏洞:学校需落实校规制定的家长参与权,让惩戒规则透明可溯;教育部门应强化教师专题培训,用案例厘清合法惩戒与变相体罚的边界;更需重建家校沟通的良性渠道,避免家长委员会沦为摆设 。教育的真谛,从来不是让学生畏惧权力,而是让他们懂得规则;不是制造精神痛苦,而是引导反思成长。当每一位教育者都能明白“惩戒是育人公器,而非泄愤工具”,当家校关系回归合作而非对立,教育的净土才能真正得以守护。#大数据推荐给有需要的人群 #成长认知 #教育 #中学生 #你怎么看
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