00:00 / 01:30
连播
清屏
智能
倍速
点赞2
00:00 / 01:36
连播
清屏
智能
倍速
点赞2
《草原》第二课时的有以下教学亮点:一、目标明确,紧扣核心情感    整堂课围绕“蒙汉情深”这一核心情感展开,通过“喜迎远客图”“主客联欢图”两个场景的细致分析,引导学生从具体词句中体会蒙汉两族人民的深厚情谊,最终理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的内涵,目标集中且层层递进。 二、 注重方法指导,培养学习能力 1.引导学生通过“默读、圈画、批注”等方法自学,培养自主阅读能力。 -2.强调“抓住关键词、联系上下文、结合生活实际”的阅读技巧,如分析“飞”字时,结合“几十里外欢迎远客”的语境,体会主人的急切心情;理解“有礼貌”与“不拘束”的关系时,联系生活中“宾至如归”的感受。 3. 紧扣单元语文要素“阅读时从所读的内容想开去”,引导学生联想学过的课文(如《白鹭》《月是故乡明》)和自身惜别经历,深化对课文的理解。 三、互动充分,凸显学生主体地位 1.采用“学生提问、交流感悟、齐读品析”等形式,让学生成为课堂的主角。例如,通过“你有什么新的发现”“你读了什么”等问题,激发学生思考,鼓励个性化解读。 2.针对学生的回答进行有效引导,如在分析“会心的微笑”时,引导学生结合“语言不同,心一样”的语境,理解其深层含义,体现教师的引导作用。 四、细节扎实,落实基础与情感教育    复习环节注重字词基础,强调“绿毯”“礼貌”等字词的写法,夯实语文基础。- 挖掘文本中的情感点,如“热乎乎地握着,握住不放”“握手再握手,笑了再笑”等细节,让学生感受民族团结的温暖,实现情感教育与语文学习的融合。 #小学语文优质课#小学语文课件#小学语文逐字
00:00 / 01:15
连播
清屏
智能
倍速
点赞3
🌍达斡尔族与蒙古族:语言文化的千年交融🌍 大家好,今天带大家走进达斡尔族与蒙古族的文化世界,探寻两族之间千丝万缕的联系。 📜语言亲缘,历史见证📜 达斡尔族与蒙古族,文化渊源深厚。满洲人西清在《黑龙江外记》中提到:“达斡尔语多类蒙古。”这揭示了两族语言之间的密切关系。专家学者研究认为,达斡尔族源于蒙古,语言上更是同属东胡系统,同属蒙古语支。 🔍三个语言区,各有特色🔍 达斡尔语与蒙古语的关系,一直是史学界、语言学界的研究热点。何维忠先生在《达古尔蒙古嫩流志》中,将达斡尔族语言分作三个系,展示了不同地区达斡尔族语言的演变与蒙古语的影响。从瑷珲、呼兰的古音保持,到海拉尔的蒙古语调融合,再到布特哈的鄂温克语影响,三个语言区各具特色,却都体现了与蒙古语的深厚渊源。 🌱词汇交融,文化认同🌱 达斡尔语与蒙古语在词汇上有着高度的相似性。中外专家学者研究指出,两种语言在游猎、生活、生产等方面的名词、动词等相同量占60%以上,甚至高达80%。这充分证明了两族在古代游牧时代的紧密联系与文化认同。 📚学习蒙古语,文化热潮📚 清朝末年至民国年间,达斡尔族有识之士积极推动学习蒙古语,设立学堂,使用蒙文教材。蒙古语在达斡尔族中逐渐普及,甚至在对外交往中,达斡尔族语言也“完全转成郭尔罗斯蒙古语”。这种文化交融,不仅加强了两族的关系,也丰富了达斡尔族的文化内涵。 🌈结语🌈 达斡尔族与蒙古族的文化交融,是中华民族多元一体格局的生动体现。两族语言文化的亲密关系,见证了历史的沧桑与变迁,也展现了中华民族文化的博大精深。让我们共同守护这份宝贵的文化遗产,传承中华文化的根与魂! #达斡尔族 #蒙古族 #文化交融 #语言亲缘 #中华文化
00:00 / 01:50
连播
清屏
智能
倍速
点赞454
00:00 / 02:38
连播
清屏
智能
倍速
点赞2
00:00 / 01:33
连播
清屏
智能
倍速
点赞2
00:00 / 02:07
连播
清屏
智能
倍速
点赞6
00:00 / 01:43
连播
清屏
智能
倍速
点赞6
00:00 / 00:08
连播
清屏
智能
倍速
点赞3298