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染小柒11月前
电影《哪吒2》潜移默化告诉我们的一些教育真相,值得所有父母深思: 一、别给孩子贴标签:每个孩子都是独一无二的。哪吒因为“魔丸”的身份被大家误解,但他的父母始终相信他。我们不应该用“叛逆”“笨”“不听话”这样的标签来定义孩子,每个孩子都有他们的闪光点。家长的包容能让孩子摆脱外界的偏见,找到自己的价值。 二、用信任代替对抗:爱是最好的沟通方式。李靖夫妇知道哪吒的命运不好,但还是用善意的谎言引导他走向正途。青春期的孩子叛逆,其实是因为他们想要自己做主。与其用权威压制,不如用信任来建立沟通一一比如用“我们相信你能处理好"代替“你必须听我的”。 三、挫折教育的真正意义:在困难中成长。敖丙背负着全族的期望,哪吒在误解中学会了责任和担当。真正的挫折教育不是故意给孩子制造困难,而是当他们面对外界的质疑时,引导他们树立“我命由我不由天”的信念,培养他们的抗压能力。 四、家长也要成长:教育是双向的,李靖愿意用自己的生命换哪吒的命,殷夫人既要降妖又要陪伴孩子。没有完美的父母,只有不断成长的家长。承认自己的不足,学会向孩子道歉,比维持权威更能建立健康的亲子关系。 五、平衡社会化教育:保持个性与融入集体。哪吒既要对抗命运,又要学会保护百姓。我们不必强迫孩子完全适应社会规则。在保留个性的同时,通过共情引导他们理解群体的价值,比如电影中“换命符”的情节所展现的大爱觉醒。 六、教育的最终目标:培养完整的人,而不是“成功机器”。当哪吒喊出“去他个鸟命"时,他完成了从被定义到自我定义的转变。我们要警惕功利化的教育。比起成绩和才艺,培养孩子的独立思考能力、健全人格和责任感,以及自食其力的能力,才是教育的真正意义。 电影结尾,龙王对敖丙说了一段话深有感触。他说:“父王只是想用自己的经验给你找个幸福,但现在看来,父辈的经验毕竟是过去的,未必全对。你的路还得你自己去闯,今后忠于自己内心的选择吧。”龙王很爱儿子,想用自己的经验给儿子铺一条安稳的路。但后来他才发现, 自己觉得当父母能以陪伴者的姿态,与孩子一起面对成长的风暴,教育的魔法就会自然发生--就像乾坤圈既制约魔性也守护本心,好的教育应该是约束与放手的艺术,而不是束缚的牵着他走。#哪吒2观后感#家长必读#孩子教育#亲子教育 #哪吒背后是中国动漫的托举
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《哪吒之魔童闹海》片头概念设计理念创意与幕后故事——何塞特 【9】 新国画✖电影哪吒之魔童闹海 ———关于《魔丸哪吒》   《哪吒2》片头的这一幕紧接着上一幕的《元始天尊施法咒》,魔丸在堕入黑暗的过程中逐渐过渡演变投胎成了“魔童哪吒”。 在我起初的设计方案中,受旁白里提到的“申公豹从中做梗”和“陈塘关三太子”等人物环境因素的影响,画面元素众多,但随着《申公豹》和《元始天尊施法咒》这一系列关键帧概念的单独确立,这一幕最终也抛掉了《哪吒1》里“魔童降世”时的“陈塘关”、“村民”、“李府”、“李靖夫妇”、“结界兽”等元素,直接顺应饺子导演向下的镜头,在角色设计申威老师的帮助下一起将线稿简化为了魔丸的放大特写。   在这些不同方向的方案演变过程中,魔丸内成形的魔童胚胎和其上燃烧如红日的烈焰被保留了下来,魔鬼黑影与黑火焰直接化为了背景的无尽黑暗。熊熊烈火占据包裹住了下坠中的魔丸,零星碎焰随之隐没其间,底部红黑墨色落幕,为后续灰蓝明亮的反差感“灵珠降世”转场做铺垫。   在作画上,我以淡墨调和朱砂表现猩红血色的业火,上勾勒繁复自由皴染的浓墨,与浅朱色层叠交织渲染,向上散侧锋拖尾,向下聚锋枯笔,突出视觉中心高纯度的亮丹色魔丸与国画赤金粉描染的标识……【字数限制,完整内容请见视频】   黑烟赤焰,魔童降世。 投胎陈塘关三太子哪吒,业火焚身堕入暗夜凡间, 终得命途多舛。   作品材质:生宣纸 水墨 国画颜料   以上,从《天地灵气混元珠》、《元始天尊施法咒》,到《申公豹》、《魔丸哪吒》、《灵珠敖丙》、《毽子结缘》、《父慈母爱》,再到《火莲花》、《携手抗天劫》。这一幕幕设计,一版版方案,组成了电影《哪吒之魔童闹海》初期的完整的片头概念设计与原画。从合而分,到分而又合,开篇结尾前后呼应,首尾相连,回归一颗珠子,化为整圆,扭转命运,开启新篇章,用“新国画”展现上古国风史诗,创世神话。 《哪吒2》是一次全体行业的创新与大团结,最终呈现的动画效果、银幕场景都离不开导演的指导以及所有参与的艺术家们与团队们的共同协作一同努力,再次万分感谢大家对吒儿和敖丙的喜爱,感谢导演和片方给我的这次机会,也感谢各位战友同胞们的辛勤付出,大家辛苦了!   @电影哪吒之魔童闹海 #哪吒之魔童闹海#哪吒#国画#水墨画#电影幕后@DOU+小助手 @DOU+上热门 (注:连载完结,前文请见何塞特个人主页)
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